原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《我用残损的手掌》课件
单击此处添加副标题
汇报人：XX
目录
壹
课件内容概述
贰
诗歌文本分析
叁
教学目标与重点
肆
教学活动设计
伍
教学资源与媒体运用
陆
评价与反馈
课件内容概述
第一章
诗歌背景介绍
《我用残损的手掌》作者是现代诗人艾青，以其深沉的爱国情怀和独特的艺术风格著称。
作者简介
01
02
这首诗创作于抗日战争时期，反映了诗人对国家命运的深切关注和对侵略者的强烈愤慨。
创作背景
03
诗歌通过残损手掌的象征，表达了诗人对战争苦难的深刻体验和对和平的渴望。
诗歌主题
作者简介
01
诗人戴望舒，现代著名诗人，以《雨巷》等作品闻名，其诗作情感细腻，富有音乐性。
02
戴望舒的诗歌作品对现代汉语诗歌产生了深远影响，被誉为“现代诗派”的代表人物之一。
03
除了《我用残损的手掌》，戴望舒的其他代表作还包括《断章》和《寻梦者》等，广受读者喜爱。
诗人背景
文学成就
代表作品
主题思想
诗中通过手掌的残损象征着对自由的渴望，反映了诗人对压迫的反抗和对自由生活的向往。
01
对自由的渴望
诗人通过手掌触摸地图的细节，表达了对祖国山河的深厚感情和对民族未来的关切。
02
对祖国的深情
诗歌文本分析
第二章
诗歌结构解析
《我用残损的手掌》通过其独特的韵律模式，如押韵和节奏，增强了诗歌的音乐性和情感表达。
诗歌的韵律模式
01
该诗通过精心设计的诗行和节的划分，展现了诗人对形式的掌控，以及对主题的深入挖掘。
诗行与节的划分
02
诗人运用象征和隐喻手法，如“残损的手掌”，来传达深层含义和情感，丰富了诗歌的解读层次。
象征与隐喻的运用
03
语言特色
诗人通过残损手掌的意象，传达了深沉的爱国情感和对自由的渴望。
意象的运用
01
手掌象征着个体的力量与抗争，反映了诗人对国家命运的深切关注。
象征手法
02
诗歌中渗透着诗人对失去自由的痛苦和对未来的希望，情感真挚而强烈。
情感色彩
03
意象与象征
在《我用残损的手掌》中，手掌不仅是身体的一部分，也象征着诗人对国家和民族命运的深切关怀。
手掌的象征意义
诗中抚摸土地的动作象征着诗人对祖国土地的深情和对和平的渴望。
抚摸土地的动作
诗人通过对比残损的手掌与完整的地图，象征了战争带来的破坏和个人的无力感。
残损与完整
教学目标与重点
第三章
知识与技能目标
通过分析《我用残损的手掌》的诗句，学生能够理解诗人表达的深层情感和思想。
理解诗歌情感
学习并掌握诗歌中的象征、比喻等修辞手法，以及如何通过这些技巧传达情感。
掌握诗歌技巧
通过朗读练习，学生能够掌握诗歌的节奏、韵律和情感表达，提升朗读能力。
诗歌朗读技巧
过程与方法目标
通过分析诗中的意象和象征，提高学生对文本深层含义的解读能力。
培养阅读理解能力
引导学生对诗中表达的情感和观点进行批判性分析，培养独立思考的习惯。
提升批判性思维
通过讨论和写作练习，帮助学生学习如何用恰当的词汇和句式表达复杂情感。
增强语言表达技巧
情感态度与价值观目标
通过诗歌学习，激发学生对苦难人民的同情，理解诗中表达的深刻情感。
培养同情心
《我用残损的手掌》反映了诗人对祖国的深切思念，教学中应强化学生的爱国意识。
增强爱国情感
引导学生欣赏诗歌的意象和象征手法，提高他们的文学审美能力和艺术鉴赏水平。
提升审美鉴赏力
教学活动设计
第四章
导入新课活动
01
通过播放与战争、苦难相关的音乐或短片，激发学生对诗歌背景的情感共鸣。
02
教师提出与诗歌主题相关的问题，如“手掌残损象征着什么？”引导学生思考并参与讨论。
03
学生分组扮演诗中的不同角色，通过角色扮演活动加深对诗歌情感和主题的理解。
情感共鸣激发
互动问答
角色扮演
课堂互动环节
学生分组扮演诗中的不同角色，通过角色扮演加深对诗歌情感和意境的理解。
角色扮演
01
学生根据诗歌内容绘制相关图画，通过视觉艺术表达对诗歌情感的联想和理解。
情感联想绘画
02
组织诗歌朗诵比赛，鼓励学生用情感表达诗歌，提升语言表达能力和诗歌鉴赏力。
诗歌朗诵比赛
03
作业与拓展任务
学生根据《我用残损的手掌》的风格，创作自己的诗歌，表达个人情感和对生活的理解。
01
创作诗歌仿写
学生通过绘画来表达对诗歌主题的理解，用色彩和形象展现诗中的意境和情感。
02
主题绘画创作
学生分组进行角色扮演，模拟诗中的场景和人物，加深对诗歌情感和主题的体会。
03
角色扮演活动
教学资源与媒体运用
第五章
多媒体素材应用
利用电子白板进行互动教学，让学生在白板上标注诗中的关键词汇，加深记忆。
互动式电子白板
通过播放与诗歌情感相符的背景音乐，增强学生对《我用残损的手掌》的感知和理解。
音频素材的运用
展示历史背景相关的视频片段，帮助学生更好地理解诗中所反映的时代环境和情感。
视频片段的展示
辅助教学工具
播放与诗歌主题相符的
文档评论（0）