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《早发白帝城》课件

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目录

壹

《早发白帝城》背景

贰

诗歌内容解析

叁

教学目标与要求

肆

教学活动设计

伍

教学资源与媒体运用

陆

评价与反馈

《早发白帝城》背景

章节副标题

壹

作者简介

李白生平

李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。

创作背景

759年春，李白因永王李璘案被流放夜郎，行至白帝城遇赦。

政治变故与流放

李白惊喜交加，乘舟东下江陵，创作此诗抒发愉悦。

遇赦后的心情

诗歌历史地位

夸张奇想，自然天成，被誉为“惊风雨而泣鬼神”。

艺术特色

安史之乱背景下，反映士人精神与时代困境。

历史影响

李白晚年代表作，七绝压卷候选，展现盛唐气象。

文学价值

诗歌内容解析

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贰

诗歌全文

01

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

02

清晨辞别彩云间的白帝城，千里江陵一日即达。两岸猿声不断，轻舟已越万重山峦。

原文呈现

诗意简析

语言特点

01

简洁明快

诗句简短有力，节奏轻快，读来朗朗上口。

02

生动形象

运用比喻等手法，如“千里江陵一日还”，生动展现行程之快。

意境赏析

描绘白帝城至江陵的壮丽山水，展现自然的雄浑与辽阔。

壮阔自然之景

01

通过“轻舟已过万重山”等句，传达出诗人轻松愉悦的心境。

轻快愉悦之情

02

教学目标与要求

章节副标题

叁

知识与技能目标

掌握诗词技巧

学生能够掌握并运用诗词中的修辞手法和表现技巧。

理解诗歌内容

学生能够准确理解《早发白帝城》的诗意及情感表达。

01

02

过程与方法目标

01

诵读感悟诗境

通过反复诵读，引导学生感悟诗歌意境，体会诗人情感。

02

合作探究方法

组织小组合作，探究诗歌创作手法，培养学生分析、鉴赏能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对古典诗词的热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化。

01

热爱传统文化

通过诗歌赏析，培养学生的审美情趣，提升对自然美的感知能力。

02

培养审美情趣

教学活动设计

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肆

导入新课

情境导入

提问引导

01

通过播放白帝城风光视频，营造诗意氛围，引出课题。

02

提问学生关于旅行的感受，自然过渡到诗人李白的心境。

课堂互动环节

通过诗词接龙，激发学生对《早发白帝城》的兴趣，加深记忆。

诗词接龙游戏

学生分组模拟诗中场景，如乘舟顺流而下，体验诗人情感。

情景模拟表演

作业与拓展

01

作业设计

布置与诗相关的绘画作业，让学生描绘诗中场景，加深理解。

02

拓展阅读

推荐学生阅读李白其他诗作，拓宽文学视野，感受诗人风格。

教学资源与媒体运用

章节副标题

伍

多媒体素材

01

提供名家朗诵的《早发白帝城》音频，帮助学生感受诗词韵律。

02

通过动画形式展示诗中场景，如白帝城、彩云间等，增强学生理解。

诗词朗诵音频

动画演示视频

辅助教学工具

运用PPT展示诗歌背景、作者介绍及诗意画面，增强视觉效果。

多媒体课件

01

播放《早发白帝城》朗诵音频，帮助学生感受诗歌韵律与情感。

音频资料

02

课外阅读推荐

推荐阅读《李白诗集》，深入感受李白诗歌的豪放与飘逸。

李白诗集选读

01

选择包含《早发白帝城》的唐诗精选集，赏析同类作品的艺术特色。

唐诗精选赏析

02

评价与反馈

章节副标题

陆

学生学习评价

知识掌握度

学生对《早发白帝城》的诗意、背景知识掌握良好，能准确复述。

学生学习评价

01

02

学生能感受到诗中描绘的壮丽景色，对诗人情感有共鸣。

情感体验

03

学生能清晰表达对诗的理解，部分学生能结合个人经历谈感受。

表达能力

教学效果反馈

知识掌握情况

多数学生能准确背诵并理解诗意，掌握重点词汇。

学生兴趣提升

学生对古诗兴趣明显增强，课堂参与度提高。

01

02

改进措施建议

设置课后问卷，收集学生意见，及时调整教学策略。

强化反馈机制

精简诗句解析，增加互动环节，提升学生参与度。

优化内容设计

谢谢

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