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小学英语四年级上册期末考试试卷试卷教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教学分析针对小学英语四年级上册期末考试试卷教案（2025—2026学年）展开。首先，教材分析方面，本册教材紧扣教学大纲和课程标准，旨在培养学生的英语基础知识和实际运用能力。试卷内容涵盖单元重点词汇、句型、语法和阅读理解，与前后知识关联紧密，巩固学生已学知识，同时引入新知识点，为下学期学习打下基础。核心概念包括时态、语态、词汇积累等，技能方面强调听、说、读、写综合运用。

二、学情分析

针对四年级学生的认知特点，他们对英语学习充满好奇，但注意力易分散，学习习惯尚未完全形成。学生已有知识储备包括基础的字母、单词和简单句型，生活经验丰富，但英语实际运用能力较弱。技能水平方面，听说能力相对较好，读写能力有待提高。认知特点表现为对图形、图像和动画等直观信息反应较快，对抽象概念理解较慢。兴趣倾向多样，但普遍对英语歌曲和动画感兴趣。可能存在的学习困难包括对时态、语态的混淆，以及词汇记忆和阅读理解上的障碍。

三、教学策略与目标

基于以上分析，教学设计应注重以下策略：1.通过生动有趣的情境创设，激发学生学习兴趣；2.强化基础知识训练，提高学生听说读写能力；3.运用多种教学方法，如游戏、竞赛等，提高学生学习积极性；4.针对易错点和混淆点，进行针对性讲解和练习。教学目标设定为：1.巩固学生已学知识，提高英语实际运用能力；2.培养学生良好的学习习惯；3.帮助学生克服学习困难，提高英语成绩。

二、教学目标

1.知识的目标

说出20个本单元重点词汇的正确发音和拼写。

列举3种常见的英语时态，并能正确运用它们进行句子构造。

解释5个关键语法点，如一般现在时和一般过去时的用法。

2.能力的目标

设计一篇简短的故事，包含过去和现在两个时态，并能合理运用所学语法。

评价一段英语听力材料，识别并解释其中的关键信息。

阐释通过角色扮演，流利地运用所学词汇和句型进行日常对话。

3.情感态度与价值观的目标

表达对英语学习的兴趣和积极性，愿意参与课堂活动。

形成对英语文化的好奇心，愿意了解和尊重不同的文化背景。

树立通过英语学习，提升自我表达和交流能力的信心。

4.科学思维的目标

分析不同时态在语境中的使用差异，提高逻辑思维能力。

批判对比不同语法结构的适用性，培养批判性思维。

创造在语言表达中创新，运用所学知识创造性地构建句子。

5.科学评价的目标

评估自我英语学习的效果，识别自己的优势和不足。

反馈根据教师和同伴的反馈，调整学习方法，提高学习效率。

展示在期末考试中，达到80%的正确率，体现学习成果。

三、教学重难点

教学重点在于巩固学生对于英语时态的理解和应用，包括一般现在时和一般过去时的用法。教学难点则在于学生对于时态变化的掌握，特别是过去进行时和将来进行时的区分，以及如何将这些时态自然地融入日常对话和写作中。难点产生的原因在于时态的复杂性和学生在实际运用中的混淆。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含重点词汇、例句和练习的多媒体课件；准备图表、模型等教具，以帮助学生直观理解时态变化；收集相关的音频和视频资料，增强课堂互动性；设计详细的任务单和评价表，以便于学生参与和实践，以及教师进行评价。同时，学生需要预习教材内容，并准备好学习用具，如画笔和计算器。此外，教学环境的设计也不可忽视，包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入环节

教师活动：

1.开场白：同学们，今天我们要一起学习一个新的英语时态——一般过去时。

2.创设情境：想象一下，你昨天做了什么有趣的事情？可以用英语来描述。

3.提问：你们觉得一般过去时在描述过去发生的事情时有什么特点？

4.展示一些简单的过去发生的事情的图片，如学生昨天参加的运动会、课外活动等。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.用英语描述自己昨天的事情。

3.观察图片，并尝试用英语描述图片中的内容。

新授环节

任务一：词汇学习

目标：学生能够正确说出和拼写一般过去时的常用动词。

活动方案：

1.教师展示一般过去时的常用动词列表，如play,go,have,see等。

2.学生跟读并模仿教师的发音。

3.教师讲解每个动词的过去式形式。

4.学生分组练习，互相检查发音和拼写。

教师活动：

1.引导学生注意动词过去式的构成规则。

2.提供正确的发音示范。

3.鼓励学生积极参与练习。

4.适时给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

1.跟读并模仿教师的发音。

2.尝试说