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教育理论基硼知识

本书适合考前两周复习专用

第一部分教育学

1、教育学是研究教育现象、揭教育规律的一门科学。

2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古

罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的重要思想有：“学不蹦等、

“不陵节而施”体（现了循序渐进的教学标准）；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗

达”反（应了启发性教学标准）；“教学相长”体（现了教师主导作用与学生主体作用

相统一的教学规律）。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题

的专著。他提出了班级讲课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“小朋友中心”，提出了“做中学”

的措施，开创了“当代教育派工

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点

与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的重要思想是结构主义和发觉法的教学措

施。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的提议》、《把整个心灵献给孩子》，具著作

被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义

指学校教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

1（）、我国封建社会学校的教学内容重要是：“四书”（《大学》、《中庸》、

《论语》、《孟子》）；“五经”诗（、书、礼、易、春秋）。其贯通了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决

定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接收环境影响不是悲观的、被动

的，而是积极的能动的实践过程。

12、我国一般中学的双重担务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一

级学输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术

教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观测力、想象力、思维力、

记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的原因。

16、体育的根本任务是增强学生体质。

17、蔡元培于19最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。

18、美育的任务：（1）使学生具备正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与

能力；（2）培养学生体现美和创造美的能力；（3）培养学生的心灵美和行为美。

19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度

和习惯；2（）教育学生初步掌握某些基本生产知识和劳动技能。

2）（、义务教育是依法律要求、适龄小朋友和青少年都必须接收，国家、社

会、家庭必须予以确保的国民教育。义务教育是一个强制性教育。

21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

22、教书育人是教师的根本任务。

23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；2（）时间上的连续性、空间的

广延性；3（）长期性、间接性；4（）主体性、示范性。

24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。

25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。

26、我国新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生；2（）民主平等；3（）教学相

长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

28、教学是实现教育目标的基本途径。教学永远具备教育性。教学是学

的中心工作，学工作心须坚持以教学为主，全面安排的标准。

29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活