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日出印象_高中英语阅读课教案

一、教学背景

（一）教材分析

本单元围绕自然景观展开，阅读文章《日出印象》生动描绘了日出的壮丽景色，语言优美且富有感染力。文章包含丰富的描述性词汇和多样的句式结构，为学生提供了良好的语言学习素材。同时，文章中对日出过程的描写能够培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然之美的热爱。

（二）学情分析

授课对象为高二年级学生，他们已经具备了一定的英语基础和阅读能力，但在处理复杂句式和理解深层含义方面仍存在不足。此外，学生对自然景观有一定的兴趣，但缺乏用英语准确描述和表达的能力。因此，在教学过程中，应注重引导学生运用阅读技巧，加深对文章的理解，并鼓励学生进行语言输出。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，如“dawn”,“glow”,“horizon”,“gradually”等，并能在语境中正确运用。

2.学生能够理解文章的主旨大意和细节信息，把握日出的过程和特点。

3.学生能够分析文章的结构和写作手法，学习如何运用描写性语言来描绘自然景观。

（二）过程与方法目标

1.通过略读、扫读等阅读技巧，提高学生的阅读速度和信息获取能力。

2.引导学生进行小组合作学习和讨论，培养学生的合作意识和批判性思维能力。

3.鼓励学生进行仿写练习，提高学生的语言运用能力和创新能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生对自然之美的欣赏和热爱之情，增强学生的环保意识。

2.激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和探索精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主旨大意和细节信息。

2.学习文章的写作手法，运用描写性语言进行写作练习。

（二）教学难点

1.理解文章中复杂句式的含义，把握作者的写作意图和情感表达。

2.引导学生运用所学知识进行创新写作，提高学生的语言运用能力和思维能力。

四、教学方法

1.任务驱动法：设计一系列任务，如略读、扫读、精读等，让学生在完成任务的过程中提高阅读能力。

2.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情境教学法：创设生动的教学情境，如播放日出的视频、展示图片等，让学生身临其境，增强学习的趣味性和实效性。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体设备展示教学内容，如课件、音频、视频等，丰富教学资源，提高教学效果。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段日出的视频，让学生欣赏日出的壮丽景色。

2.引导学生分享自己观看日出的经历和感受，用英语进行简单的表达。

3.展示文章的标题“日出印象”，提问学生对日出的印象有哪些，引出本节课的主题。

（二）新授（30分钟）

1.略读（5分钟）

-给学生3分钟时间快速阅读文章，要求学生跳过细节，抓住文章的主旨大意。

-提问学生文章主要讲述了什么内容，引导学生用一句话概括文章的主要内容。

2.扫读（8分钟）

-布置任务，让学生在5分钟内快速浏览文章，找出描述日出过程的段落和关键信息。

-设计一些问题，如“Whendoesthesunrisestart?”,“Whatarethemaincolorsduringthesunrise?”等，让学生通过扫读找到答案。

-检查学生的答案，进行讲解和点评。

3.精读（12分钟）

-带领学生逐段精读文章，分析文章的结构和写作手法。

-讲解文章中的重点词汇和短语，如“dawn”,“glow”,“horizon”,“gradually”等，通过举例、造句等方式让学生理解和掌握。

-分析文章中的复杂句式，如定语从句、状语从句等，帮助学生理解句子的含义和语法结构。

-引导学生体会作者的写作意图和情感表达，感受日出的美丽和神奇。

4.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-Whatdoyouthinkisthemostbeautifulpartofthesunrisedescribedinthearticle?

-Howdoestheauthoruselanguagetocreateavividpictureofthesunrise?

-每个小组选派一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。

（三）巩固（10分钟）

1.词汇练习

-给出一些与日出相关的词汇，让学生进行填空、选择等练习，巩固所学的词汇。

-让学生用所学的词汇描述自己心中的日出，进行口头表达练习。

2.句子翻译

-给出一些中文句子，让学生翻译成英文，检验学生对文章中句式和语法的掌握情况。

-对学生的翻译进行点评和纠正，强