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汇报人：XX《悯农二首》课件

目录壹《悯农二首》背景介绍贰《悯农二首》内容解析叁《悯农二首》艺术特色肆《悯农二首》教育意义伍《悯农二首》教学应用陆《悯农二首》现代价值

壹《悯农二首》背景介绍

作者简介李绅生平李绅（772-846），字公垂，亳州人，唐代诗人、宰相，新乐府运动参与者。

作品创作背景受新乐府运动影响，以诗补察时政，揭露社会不公。文学思潮李绅早年贫寒，目睹农民艰辛，深切共情民生疾苦。个人经历中唐战乱频发，农业受损，赋税加重，农民生存艰难。时代动荡

诗歌历史地位《悯农二首》以凝练语言揭露社会矛盾，被誉为中唐现实主义诗歌的典范之作。中唐现实主义丰碑诗作以通俗语言刻画农民疾苦，成为教育后代珍惜粮食、体恤民生的永恒教材。千古传诵的悯农经典作为新乐府运动参与者，李绅此诗体现“补察时政”理念，推动诗歌现实性发展。新乐府运动代表作

贰《悯农二首》内容解析

第一首诗歌内容丰收景象春种一粒粟，秋收万颗子，四海无闲田，描绘丰收盛景。农民困境农夫犹饿死，揭示丰收下农民的悲惨命运。

第二首诗歌内容“锄禾日当午，汗滴禾下土”展现农民正午劳作艰辛劳作场景描绘“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”呼吁珍视劳动成果珍惜粮食呼吁

两首诗歌对比分析首篇揭丰收饥荒矛盾，次篇绘劳作惜粮场景，视角互补显深意。主题与视角对比01首篇用夸张对比，次篇借细节反问，手法各异增表现力。表现手法对比02

叁《悯农二首》艺术特色

语言风格特点全诗无华丽辞藻，以直白语言展现农民生活，通俗易懂。质朴凝练通过“丰产与饿死”“盘中餐与汗滴土”等对比，强化批判力度。对比鲜明

意象运用分析01微观意象“一粒粟”“一滴汗”等微观意象，映射宏观社会问题02对比意象“丰收”与“饿死”、“盘中餐”与“汗滴土”形成强烈反差

艺术表现手法以“万颗子”与“饿死”对比，揭露丰产不丰收的社会矛盾对比反差“谁知盘中餐”以反问引发思考，强化情感冲击力设问收尾“汗滴禾下土”以动态细节刻画劳作艰辛，画面感强烈白描细节010203

肆《悯农二首》教育意义

对农业的尊重诗歌描绘农民辛劳，唤起对农业劳动的尊重与理解。对农业的尊重通过诗歌教育，引导学生珍惜粮食，尊重农民劳动成果。珍惜劳动成果

对农民的同情01描绘劳作艰辛诗中细致描绘农民劳作之苦，唤起对农民的深切同情。02揭示社会不公通过农民辛劳与收获的不对等，揭示社会分配的不公现象。

社会责任感的培养珍惜劳动成果关注社会现实01通过诗歌，教育学生珍惜每一份劳动成果，尊重农民的辛勤付出。02引导学生关注社会底层人民的生活状况，培养对社会问题的敏感性和责任感。

伍《悯农二首》教学应用

课堂教学设计情境导入设计通过展示农田劳作图片，引导学生感受农民辛劳，引入诗歌学习。问题探究设计设置问题如“诗中表达了诗人怎样的情感”，组织学生讨论，深入理解诗意。

学生互动活动学生分角色扮演农民劳作，感受诗中艰辛，加深对诗歌理解。角色扮演体验组织学生进行《悯农二首》朗诵，评选最佳朗诵者，激发学习兴趣。诗词朗诵比赛

课后拓展阅读推荐阅读其他反映农民疾苦的诗词，加深对主题的理解。同类诗词赏析01引导学生了解古代农业知识，增强对诗歌背景的认识。农业知识拓展02

陆《悯农二首》现代价值

现代社会的启示诗中“粒粒皆辛苦”提醒现代人敬畏劳动，反对浪费，契合“光盘行动”理念。珍惜粮食意识0102诗作揭示的贫富差距问题，呼吁社会关注弱势群体，促进公平与人文关怀。关注底层疾苦03通过诗歌学习，培养青少年尊重劳动、感恩奉献的价值观，强化社会责任感。劳动价值教育

传统文化的传承《悯农二首》传递的勤俭美德，成为民族精神象征，增强文化认同感。增强民族认同诗中“粒粒皆辛苦”的理念，与现代“光盘行动”呼应，持续发挥教育作用。教育价值延续

人文关怀的体现《悯农二首》揭示农民生存困境，体现对底层民众的深切同情。关注民生疾苦诗中“粒粒皆辛苦”唤醒人们对粮食的珍惜，倡导节约美德。倡导节约粮食

汇报人：XX谢谢