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英语儿童读物教学活动方案

儿童时期是语言学习的黄金阶段，而英语儿童读物以其生动的故事、丰富的想象和地道的语言，成为开启儿童英语学习兴趣、培养语感的重要载体。本方案旨在提供一套系统、专业且具操作性的英语儿童读物教学活动框架，帮助教师或家长有效利用儿童读物，激发孩子的英语学习潜能，提升其综合语言运用能力与文化感知力。

一、教学活动核心理念与目标

（一）核心理念

1.兴趣为导向：将培养和维持儿童对英语的浓厚兴趣置于首位，通过引人入胜的故事和互动活动，让孩子在愉悦中感受语言魅力。

2.故事为载体：以完整的故事作为教学主线，而非孤立的词汇或句型操练，帮助儿童在语境中理解和习得语言。

3.互动参与式：强调儿童的主动参与，鼓励他们通过听、说、读、演、画等多种方式与故事内容互动，实现语言输入与输出的结合。

4.过程性评价：关注儿童在活动中的参与度、努力程度和点滴进步，而非单一的结果性测试，保护其学习积极性。

（二）教学目标

1.认知目标：帮助儿童理解故事主要情节、人物和主题；学习并初步运用故事中出现的核心词汇、短语及简单句型；培养初步的英文阅读兴趣和习惯。

2.技能目标：提升儿童的英语听力理解能力、口头表达能力（包括跟读、复述、简单对话）以及初步的阅读理解能力；发展其观察、想象、逻辑思维和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发儿童对英语学习的持久兴趣和好奇心；培养积极的阅读习惯和良好的语感；通过故事传递真善美的价值观，促进儿童情感和社会性发展；初步感知中西方文化差异。

二、教学活动前期准备

（一）读物选择

1.难度适宜：选择符合儿童认知水平和英语语言能力的读物。对于初学者，应图文并茂，文字简洁，句式重复，生词量少。可参考读物的蓝思分级或其他儿童读物分级标准，但更重要的是结合教学对象的实际情况。

2.主题鲜明有趣：内容应贴近儿童生活经验，主题积极向上，如友情、勇敢、探索、亲情等，能够引发儿童的情感共鸣和阅读兴趣。

3.语言地道规范：确保读物语言纯正、自然，符合儿童语言习得规律。

4.体裁多样：可包括绘本故事（PictureBooks）、分级读物（LeveledReaders）、简单的科普读物（EarlyReadersNon-Fiction）等，丰富儿童的阅读体验。

（二）学情分析

了解儿童的年龄特点、现有英语水平、兴趣爱好以及已有的相关知识经验，以便更好地把握教学重难点，设计符合其认知特点的活动。

（三）教学目标细化

针对选定的读物和儿童情况，设定具体、可衡量、可达成的本课教学目标，明确在词汇、句型、故事理解、技能培养及情感态度方面期望儿童获得的发展。

（四）教学具准备

1.核心教具：所选英文读物（人手一册或教师展示用大书）、配套音频或视频（如有）。

2.辅助教具：

*词汇卡片：故事中的核心名词、动词、形容词图片卡及词卡。

*句型卡片：关键句型条。

*实物（Realia）：与故事内容相关的实物，帮助儿童建立直观联系。

*图片/闪卡：用于故事复述、排序、配对等活动。

*白板、彩笔、纸张、剪刀、胶水等。

*玩偶、手偶或头饰：用于角色扮演。

*奖励机制：如小星星、小贴纸等。

三、教学活动实施流程与策略（以单次活动为例）

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约5-10分钟)

*目的：活跃课堂气氛，集中儿童注意力，复习旧知，自然导入新故事主题。

*活动形式：

*英语歌曲/童谣：选择节奏明快、旋律简单的英文歌曲或童谣，可配合动作，激发兴趣。

*TPR活动：通过“SimonSays”等指令游戏复习身体部位、动作等词汇。

*快速问答/小游戏：如“What’sthis?”“ISpywithmylittleeye...”等，复习相关主题词汇。

*主题导入：通过展示与故事主题相关的图片、实物或提出简单问题，引导儿童猜测故事内容，激发阅读期待。例如：展示一张小狗的图片，提问：“Look,what’sthis?Doyoulikedogs?Today,wewillreadastoryaboutadog.Whatdoyouthinkthedogwilldo?”

（二）故事呈现(StoryPresentation)(约10-15分钟)

*目的：引导儿童初步感知故事内容、主要人物和基本情节，接触核心语言点。

*实施策略：

*教师生动讲述：教师手持大书或利用PPT，运用夸张的语调和丰富的肢体语言、面部表情朗读故事，注意语速适中，关键处可重复。

*图文结合：引导儿童观察插图，提问：“Whatcanyouseeint