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小班健康活动比高矮教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容为小班健康活动“比高矮”，属于幼儿园小班健康领域活动。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本节课旨在通过游戏活动，帮助幼儿认识自己的身高，学会比较高矮，并培养幼儿的观察力和比较能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课是幼儿初步认识身体特征和进行简单比较的基础，与前后的知识关联紧密，为后续学习身体部位、形状等概念打下基础。

2.学情分析

小班幼儿正处于身体快速发育阶段，对自身和外界的认识逐渐增强。他们已经具备一定的观察和比较能力，但认知水平有限，生活经验相对较少。本节课中，幼儿可能存在的学习困难包括：对“高矮”这一概念的理解不够清晰，比较时容易混淆；在游戏中可能存在竞争心理，影响游戏体验。因此，教学设计应以幼儿为中心，通过生动有趣的游戏活动，引导幼儿主动参与，培养他们的观察力和比较能力。

3.教学策略

针对小班幼儿的特点，本节课将采用以下教学策略：

情境创设：通过故事、儿歌等形式，创设有趣的游戏情境，激发幼儿的学习兴趣。

游戏活动：设计“比高矮”的游戏，让幼儿在游戏中自然地认识高矮，学会比较。

互动交流：鼓励幼儿在游戏中互相交流，分享自己的观察和发现，提高他们的语言表达能力。

评价反馈：及时给予幼儿积极的评价和反馈，增强他们的自信心和学习动力。

二、教学目标

1.认知目标

学生能够说出高矮的概念，并能够通过观察和比较，正确判断自己与同伴的高矮。

学生能够列举至少三种生活中常见的高矮事物，并解释其高矮的原因。

2.技能目标

学生能够在教师的引导下，参与“比高矮”的游戏活动，通过实际操作学会比较高矮。

学生能够在小组合作中，运用观察、比较的方法，设计简单的身高排序活动。

3.情感目标

学生能够在游戏中体验比较高矮的乐趣，培养对健康活动的兴趣。

学生能够尊重同伴，在活动中学会合作、分享，发展良好的社会交往能力。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿正确理解并运用“高矮”这一概念，通过实际操作学会比较高矮。教学难点则在于引导幼儿克服对身高比较的直观认知障碍，培养他们的观察力和比较能力，特别是在游戏活动中能够自然地运用这些技能。

四、教学准备

为了确保“小班健康活动比高矮”教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、身高测量工具、比较图片、儿歌音频等辅助材料。同时，准备相应的教学卡片和任务单，以便学生在活动中能够积极参与。此外，还需考虑教学环境布置，如提前规划小组座位，确保活动空间宽敞，为幼儿提供良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师以故事导入，讲述一个关于小动物比高矮的故事，引起幼儿的兴趣。

提问：“小朋友们，你们知道哪些小动物？它们有什么特点呢？”

通过故事，引出“高矮”这一概念，激发幼儿探索的兴趣。

2.新授

时间：15分钟

活动设计：

认识高矮：

教师出示身高不同的玩具或图片，引导幼儿观察并说出它们的高矮。

提问：“哪个玩具比较高？哪个玩具比较矮？”

通过观察和比较，让幼儿初步认识高矮的概念。

比较高矮：

教师组织幼儿进行“比高矮”的游戏，让幼儿在游戏中学会比较高矮。

提供不同高度的积木或玩具，让幼儿分组进行比较高矮的活动。

教师巡视指导，确保幼儿能够正确比较高矮。

总结规律：

教师引导幼儿总结比较高矮的规律，如“站在前面的是高的，站在后面的是矮的”。

通过总结规律，帮助幼儿加深对高矮概念的理解。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

游戏巩固：

教师组织幼儿进行“找朋友”游戏，让幼儿找到与自己身高相同或相近的同伴。

通过游戏，巩固幼儿比较高矮的技能。

观察生活：

教师引导幼儿观察生活中的高矮现象，如树木、家具等。

鼓励幼儿用自己的语言描述观察到的现象，加深对高矮概念的理解。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，回顾幼儿比较高矮的技能。

鼓励幼儿在日常生活中继续观察和比较高矮现象。

5.作业

时间：课后

活动设计：

教师布置作业，要求幼儿在家长的帮助下，观察家中或小区内的高矮现象，并与家长分享自己的观察和发现。

鼓励幼儿将观察结果记录下来，提高他们的观察能力和表达能力。

6.教学反思

时间：课后

活动设计：

教师对本节课的教学过程进行反思，分析教学效果，总结经验教训。

针对教学中存在的问题，提出改进措施，为今后的教学提供参考。

7.教学评价

时间：课后

活动设计：

教师通过观察幼儿在课堂上的表现，评价他们的学习效果。

评价内容包括：幼儿对高矮概念的理解程度、比较高矮的技能掌握情况、参与活动的积极性等。

根