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三年级数学应用题讲解与练习

亲爱的同学们，家长朋友们，大家好！

三年级的数学学习中，应用题是一个重点，也是一个让不少小朋友感到些许挑战的部分。它不像计算题那样直接给出数字和运算符号，而是需要我们把文字信息“翻译”成数学算式，这就像是在解一个个小小的生活谜题。别担心，只要掌握了正确的方法，多思考，勤练习，你会发现应用题其实非常有趣，而且充满了实用价值，能帮我们解决生活中的很多实际问题呢！

一、为什么三年级应用题很重要？

三年级是孩子们数学思维发展的关键时期。应用题的学习，不仅仅是为了学会列式计算，更重要的是培养大家：

1.阅读理解能力：准确把握题目中的信息。

2.逻辑思维能力：分析数量之间的关系。

3.解决问题能力：将数学知识运用到实际情境中。

这些能力的培养，对我们未来的学习和生活都至关重要。

二、解答应用题的基本步骤

面对一道应用题，我们应该按部就班，一步一步来，切忌急于求成。记住下面这几个小步骤，能让你思路更清晰：

1.**认真读题，理解题意——“读”**

*至少读两遍：第一遍大概了解讲了一件什么事，第二遍就要仔细琢磨每个词语的意思了。

*圈点勾画：把题目中的数字、关键词（比如“一共”、“还剩”、“平均”、“比……多/少”等）用铅笔轻轻圈出来，帮助自己聚焦重点。

*想象情景：如果题目讲的是分东西、买东西，不妨在脑子里“演”一遍这个过程，帮助理解。

2.**找出条件和问题——“找”**

*条件：就是题目中告诉我们的信息，是解决问题的依据。比如“小明有5个苹果，小红有3个苹果”。

*问题：就是题目要我们求什么。比如“他们一共有多少个苹果？”或者“小明比小红多几个苹果？”

*一定要明确：知道了什么，要求什么。这是解题的前提。

3.**分析数量关系，确定计算方法——“析”**

*这是解应用题的核心步骤。要思考：条件和问题之间有什么联系？求这个问题，需要用到哪些条件？应该用什么运算方法（加、减、乘、除）？

*常用关键词提示：

*加法：一共、合起来、原有……又买来……、比……多（有时需要先加后减，要看具体问法）

*减法：还剩、剩下、飞走了、拿走了、用去了、比……少（有时需要先减后加，要看具体问法）

*乘法：求几个相同加数的和（如“每盘有5个，3盘有多少个？”）、求一个数的几倍是多少。

*除法：平均分（如“把12个苹果平均分给3个小朋友，每人几个？”）、求一个数里面有几个另一个数（如“12个苹果，每3个一盘，可以装几盘？”）、求一个数是另一个数的几倍。

*画图辅助：对于一些较复杂的题目，画线段图、圆圈图（○代表物体）等方法能非常直观地帮助我们理解数量关系。三年级的小朋友要慢慢学会使用这个“秘密武器”哦！

4.**列式计算，写出单位——“算”**

*根据分析出的数量关系，列出正确的算式。

*仔细计算，确保结果正确。可以在草稿纸上演算。

*别忘了写单位名称！比如“个”、“只”、“元”、“千克”等，单位要和问题中的单位一致。

5.**检查验算，写出答案——“验”**

*检查：题目有没有看错？数字有没有抄错？运算符号有没有用错？单位有没有写？

*验算：对于加减法，可以互逆验算；乘除法也可以互逆验算。或者把算出的结果代入题目中，看看是否符合题意。

*写出完整的答语：把问题的答案清晰地写出来。比如“答：他们一共有8个苹果。”

三、常见题型与解题思路点拨

1.**加法应用题**

*求总数：商店上午卖出5台电视，下午卖出3台电视，一共卖出多少台电视？

思路：上午卖的+下午卖的=一共卖的。5+3=8(台)答：一共卖出8台电视。

*求原来有多少：妈妈买了一些糖，小明吃了4颗，还剩6颗，妈妈原来买了多少颗糖？

思路：吃了的+剩下的=原来有的。4+6=10(颗)答：妈妈原来买了10颗糖。

2.**减法应用题**

*求剩余：书架上有10本书，小明借走了3本，还剩多少本？

思路：原有的-借走的=剩下的。10-3=7(本)答：还剩7本。

*求相差多少/比多少：小红有8支铅笔，小明有5支铅笔，小红比小明多几支铅笔？（或小明比小红少几支？）

思路：大数-小数=相差数。8-5=3(支)答：小红比小明多3支铅笔。

3.**乘法应用题**

*求几个几是多少：每排有7个座位，一共有4排，一共有多少个座位？

思路：每份数×份数=总数。7×4=28(个)答：一共有28个座位。

*求一个数的几倍是多少：小明有5张贴画，小红的贴画数是小明的3倍，小红有多少张贴画？

思路：小明的贴画