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种英语时态省公共课全国赛课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的教学内容紧扣《英语课程标准》的要求，旨在培养学生运用英语进行交流的能力。在知识与技能维度，本节课的核心概念是英语时态，关键技能包括正确运用一般现在时、一般过去时和一般将来时。这些技能需要学生在“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平上逐步掌握。通过思维导图构建知识网络，可以帮助学生形成完整的时态体系。

在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法包括观察、比较、归纳和总结。这些方法将转化为具体的学生学习活动，如观察不同时态的句子结构，比较不同时态的用法，归纳时态的规律，总结时态的运用技巧。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的语言表达能力、思维能力和文化意识。通过学习英语时态，学生可以更好地表达自己的思想和情感，提高思维逻辑性，增强跨文化交际能力。

2.学情分析

针对本节课的教学内容，我们需要对学生的学情进行全面分析。首先，了解学生已有的知识储备，包括对英语时态的基本了解、语法知识的掌握程度等。其次，分析学生的生活经验，了解他们在实际生活中运用英语时态的情况。再次，评估学生的技能水平，包括听、说、读、写等方面的能力。此外，关注学生的认知特点和兴趣倾向，以便更好地设计教学活动。

在分析过程中，我们发现学生在学习英语时态时可能存在的困难，如混淆时态的用法、难以运用时态进行表达等。针对这些问题，我们将采取以下教学对策：对易混淆的时态进行专项训练，设计情境化教学活动，提高学生的语言表达能力，以及通过个别辅导帮助学生克服学习困难。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建英语时态的层次清晰认知结构。学生将通过识记时态的基本概念和术语，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，并能够理解其用法和区别。他们将能够描述不同时态的句子结构，解释时态的转换规则，并能够比较和归纳时态的用法。最终，学生将能够在新情境中运用所学时态，例如在写作或对话中正确使用时态，以解决实际问题。

2.能力目标

能力目标是让学生将所学的时态知识应用于实际情境中。学生将能够独立并规范地完成与英语时态相关的任务，如撰写包含不同时态的短文。他们还将通过小组合作，完成关于时态运用的调查研究报告，展示他们综合运用英语时态的能力。此外，学生将被鼓励从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案，以增强他们的批判性思维和创造性思维。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极学习态度和价值观。学生将通过学习英语时态，体会到坚持不懈的努力和科学探索的精神。他们将学会如实记录数据，培养严谨求实和合作分享的态度。此外，学生将能够将所学知识应用于日常生活，提出环保等社会问题的改进建议，增强他们的社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生思维能力的培养。学生将能够构建英语时态的模型，并运用这些模型解释语言现象。他们将被鼓励质疑和求证，通过逻辑分析评估结论的有效性。此外，学生将学习设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案，提高他们的创新能力和问题解决能力。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会反思自己的学习策略，并对学习效率进行复盘，提出改进点。他们还将学会运用评价量规对同伴的工作给出具体反馈，并学习甄别信息来源和可靠性的方法。通过这些评价活动，学生将更好地理解学习过程，并提高自己的评价能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生深刻理解并熟练运用英语时态。重点内容包括掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的结构、用法及其转换规则。通过实际例句分析和模拟对话练习，学生将能够将这些时态应用于日常生活和写作中。教学设计将特别强调时态在句子结构和语境中的连贯性，确保学生能够将所学知识有效地运用于实际交流场景。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对时态混淆的理解障碍。难点主要体现在学生难以区分不同时态在语境中的适用情况，以及如何正确运用时态表达复杂的时间概念。难点成因在于学生对时间观念的理解不足和缺乏足够的语言实践。为了突破这一难点，教学将采用直观教学工具，如时间线图表，以及通过角色扮演和情景模拟来增强学生的语感，同时通过小组讨论和错误分析来引导学生识别和纠正时态错误。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含时态讲解、例句展示、练习题

教具：时间线图表、时态转换模型

实验器材：无

音频视频资料：英语时态运用示例视频

任务单：时态练习任务单

评价表：时态掌握评价表

学生预习：预习教材相关章节

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

（同学们，今