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（2026年）语文老师实习心得体会（精选3篇）

（一）

第一次站在初三（2）班的讲台上时，我攥着教案的手心里全是汗。阳光透过走廊的玻璃窗斜切进来，在讲台上投下菱形的光斑，粉笔盒里的白色粉笔像一排整齐的士兵，倒让我这个指挥官显得格外慌乱。指导老师李老师坐在教室后排，手指在笔记本上轻轻敲击，那声音在安静的教室里被无限放大，成了悬在我头顶的倒计时钟。

那天讲的是《岳阳楼记》。备课时翻遍了五本教参，把不以物喜，不以己悲的每个注释都抄在便利贴上，贴满了整个课本。可当我说出同学们好三个字时，才发现所有准备好的开场白都卡在喉咙里。第三排靠窗的男生突然笑出声，他校服领口别着枚枫叶形状的书签，后来我才知道他叫陈默，是班里有名的古诗词活字典。他那声笑倒让我突然放松下来，索性把教案往讲台上一放：其实我昨天背这篇课文，背到凌晨两点还把岸芷汀兰念成了岸芷兰亭。教室里爆发出善意的笑声，前排扎马尾的女生悄悄把摊开的笔记本往前推了推，上面已经工工整整写好了预习笔记。

真正的挑战是批改作业。第一周收上来的周记本堆在办公桌上像座小山，翻开第一本就看见用铅笔写的老师你的板书有点歪，旁边还画了个歪歪扭扭的笑脸。后来发现每个本子里都藏着秘密：有人在文言文翻译里夹着给偶像的信，有人用红笔在错题旁画哭脸，最让我心惊的是陈默的作业本，他在《出师表》的空白处写着老师说鞠躬尽瘁的瘁是心力交瘁，可我妈妈总说爸爸工作太瘁了。那天放学后，我在办公室查了半小时词典，第二天特意在他的本子上画了个太阳：是辛苦呀，你爸爸一定很爱你们。

深秋的某个早读课，我带着学生在操场边晨读。梧桐树的叶子落在翻开的语文书上，有个女生突然指着蒹葭苍苍问：老师，芦苇为什么要长在水中央呢？风把她的声音吹得飘起来，远处篮球场上男生们的喧闹声突然变得很遥远。我想起自己高中时也问过同样的问题，当时老师只是让我们背诵注释。但那天我蹲下来，和他们一起看着晨光里的芦苇荡图片：因为最美的东西，都需要我们踮起脚尖去够呀。那个瞬间，我突然明白李老师说的教学相长是什么意思——我们都在彼此的眼睛里，看见了更辽阔的世界。

（二）

批改《红楼梦》专题作业时，发现班里过半学生把黛玉葬花写成了黛玉种花。这个发现让我在办公室坐了整整一个下午，窗外的香樟树影在备课本上慢慢移动，从花谢花飞飞满天的标题爬到质本洁来还洁去的注释旁。指导老师王老师端来一杯菊花茶：知道为什么会这样吗？她翻开自己的教学日志，里面贴着二十年前的剪报，标题是《中学生阅读现状调查：经典名著阅读率不足三成》。

第二天的阅读课，我把多媒体屏幕换成了空白的宣纸。让学生们用彩笔在纸上画我想象中的大观园，教室里瞬间炸开了锅。平时最调皮的张伟把怡红院画成了现代别墅，还在门口画了辆共享单车；而总是沉默的林晓却用淡紫色铅笔勾勒出潇湘馆的竹影，角落里有个小小的人影在埋花瓣。当我把这些画一张张贴在教室后墙时，突然有个女生小声说：原来黛玉葬花不是因为闲得慌啊。这句话像钥匙，打开了我们关于生命意义的讨论。

为了让他们真正走进文本，我开始尝试情境还原教学。讲《鸿门宴》时，让学生分组扮演刘邦项羽，用课桌搭成鸿门宴的场景，课代表主动用红墨水在白纸上画了项庄舞剑的示意图。当樊哙带着塑料盾牌冲进宴会厅时，后排突然有人喊：沛公快如厕！全班笑作一团，可下课后却有学生追着问：老师，项羽真的是因为心软才放虎归山吗？这种转变让我想起王老师说的：教育不是灌输，是点燃火焰。

最难忘的是冬至那天，我们在课堂上煮饺子，边吃边聊《孔雀东南飞》。热气腾腾的白雾里，有个男生突然说：焦仲卿其实很懦弱吧？这个问题让所有人都安静下来。我没有直接回答，而是让他们用饺子皮捏出自己心中的人物形象。当各种各样的饺子在沸水里翻滚时，我们讨论的不再是谁对谁错，而是在命运面前，我们能做些什么。那天的作业，几乎每个学生都写了超过八百字的感想，林晓在结尾写道：原来经典不是老掉牙的故事，是照进现实的镜子。

（三）

接手文学社指导工作纯属偶然。那天在教务处帮忙整理文件，看到角落里堆着一摞蒙尘的稿纸，封面上晨曦文学社的字迹已经褪色。教导主任说：这社团好几年没活动了，孩子们现在都忙着刷题。可当我在班会课上提起这件事时，竟有二十多个学生报名参加。第一次活动在周五放学后，活动室的窗户玻璃裂了道缝，冷风灌进来时，我们就用旧报纸糊上，在昏黄的日光灯下读自己写的诗。

最让我感动的是李浩然，这个数学每次考年级第一的男生，写的现代诗却充满了细腻的观察。他写教学楼后的梧桐树：每片叶子都是倒过来的伞/替蚂蚁遮挡过整个夏天/最后却被秋风/没收了所有尊严。我们把这些诗抄在彩色卡纸上，贴满了活动室的墙壁。有天校长路过，驻足看了很久，后来学校竟给我们批了新的活动室，还订了文学杂志。

为了筹备新年诗会，我们每天放学后排练到天黑。张伟把《将进酒》改编成了rap，林晓和陈默合作了原创剧本《兰亭新序》