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小学期末信息技术测试卷

信息技术作为一门融合知识与技能的新兴学科，在小学阶段的教育中扮演着日益重要的角色。它不仅是培养学生信息素养、数字技能的基础，也是提升其未来适应社会能力的关键。为帮助小学信息技术教师更好地检验学生一学期的学习成果，科学评估教学效果，同时为同学们提供一份有价值的复习参考，本文特精选了若干份小学信息技术期末测试卷的核心内容与设计思路，力求专业严谨，突出实用价值。

一、测试卷设计的基本原则与导向

在着手设计或选择期末测试卷时，应首先明确以下原则，以确保测试的有效性与导向性：

1.立足课程标准，紧扣核心素养：测试内容必须严格依据国家或地方颁布的小学信息技术课程标准，重点考查学生在信息意识、计算思维、数字素养与技能、信息社会责任等方面的核心素养发展水平。

2.注重基础应用，兼顾能力提升：试卷应涵盖本学期所学的基础知识，如硬件认知、软件操作、网络常识等，同时也要设置一定比例的题目，考查学生运用所学知识解决实际问题的能力和简单的创新思维。

3.难度梯度合理，激发学习兴趣：题目难度应循序渐进，既有基础题保证大部分学生的成就感，也要有少量拓展题激发学有余力学生的探索欲望，避免“一考定终身”的挫败感，更多关注学习过程中的进步。

4.形式灵活多样，全面客观评价：除了传统的选择、判断、填空等题型，应适当引入操作描述、情境分析、简单设计等题型，更全面地评价学生的综合能力。若条件允许，应结合上机操作考核。

二、分年级段测试内容要点与典型题示例

小学信息技术教学通常分低、中、高三个年级段，各年级段的认知水平和教学重点不同，测试内容也应有所侧重。

（一）小学中低年级段（例如：3-4年级）

此阶段学生初步接触计算机，重点在于培养学习兴趣，掌握最基本的操作技能和信息常识。

*核心素养目标：

*信息意识：对生活中的信息现象有初步感知，能区分常见的信息载体。

*数字素养与技能：掌握计算机基本硬件的名称和功能；熟练进行鼠标、键盘的基本操作；掌握一个画图软件的基本使用；了解文件和文件夹的简单概念；初步认识网络，能进行简单的信息浏览（在教师指导下）。

*计算思维：能理解简单的指令，进行简单的逻辑判断。

*典型测试题示例：

（模拟卷一：基础知识与素养）

*一、我会选（选择正确的答案序号填在括号里）

1.我们通常用电脑上的（）来看动画片、听音乐。

A.显示器B.键盘C.鼠标D.打印机

2.在使用画图软件画画时，如果想画一个标准的圆形，我们通常需要按住键盘上的（）键再拖动鼠标。

A.ShiftB.CtrlC.AltD.Enter

3.下列哪个行为是安全的网络行为？（）

B.在网上告诉陌生人自己家的详细地址

D.长时间沉迷网络游戏

*二、我会判断（对的打“√”，错的打“×”）

1.电脑突然死机了，我们可以直接关闭主机电源再重新启动。（）

2.我们可以把自己喜欢的图片保存在电脑的“我的文档”里。（）

3.网络上的信息都是真实可信的。（）

*三、我会填（根据所学知识填空）

1.计算机的“大脑”叫做（）。

2.在Windows系统中，要关闭一个打开的窗口，通常点击窗口右上角的（）按钮（请描述按钮形状或名称）。

3.我们用（）键可以在输入的文字中切换中英文输入法（请写出该键的名称）。

（模拟卷一：实践操作与应用——此部分建议上机完成或详细描述操作步骤）

*四、我会操作

1.任务：请打开“画图”软件，完成以下操作：

*选择“铅笔”工具，将前景色设置为红色。

*在画布中央画一个简单的五角星。

*将画好的作品以自己的名字为文件名，保存到“桌面”上。

*（评分要点：工具选择是否正确，颜色设置是否正确，图形绘制是否基本符合要求，保存位置和文件名是否正确。）

2.任务：假设你想在电脑上查找“大熊猫的生活习性”相关图片，请描述你会如何操作（至少写出两个主要步骤）。

*（评分要点：是否提到打开浏览器，是否提到使用搜索引擎，是否提到输入关键词等合理步骤。）

（二）小学高年级段（例如：5-6年级）

此阶段学生有了一定的操作基础，应深化技能学习，培养信息获取、处理、分析和表达能力，初步形成信息安全意识。

*核心素养目标：

*信息意识：能根据学习或生活需要，主动获取信息，辨别信息的真伪和价值。

*数字素养与技能：熟练使用至少一种文字处理软件进行文本的录入、编辑、排版；掌握一种表格软件的基本数据录入与简单计算；能利用搜索引擎高效查找信息，并对信息进行初步筛选和整理；理解网络的基本功能，遵守网络规则；掌握文件管理的基本方法。

*计算思维：能运用简单的算法思想解决问