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圆环的面积教学设计

一、教学内容

圆环的概念及其面积计算方法。

二、授课对象

小学高年级学生（已掌握圆的面积计算方法）

三、教学目标

1.知识与技能：使学生理解圆环的意义，掌握圆环面积的计算方法，并能运用公式解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、推导等数学活动，引导学生经历圆环面积公式的探究过程，培养学生的空间观念、动手操作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神和严谨的学习态度。

四、教学重点与难点

*教学重点：理解圆环面积公式的推导过程，掌握圆环面积的计算方法。

*教学难点：理解圆环面积公式中各部分的含义，以及运用公式解决稍复杂的实际问题。

五、教学方法

情境创设法、动手操作法、引导发现法、讲练结合法。

六、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含圆环实物图片、动画演示推导过程）、板书设计、可拆分的圆环教具（或准备几个不同大小的同心圆纸片）。

2.学生：预习课本相关内容，准备练习本、铅笔、直尺、圆规，最好每人能准备一个硬纸板制作的圆环（或教师统一发放），剪刀。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们已经学习了圆的相关知识，谁能说说圆的面积公式是什么？（引导学生回答：S=πr2）。生活中，我们见过很多圆形的物体，今天老师带来了一些特别的“圆”，大家看看它们有什么不同？（课件展示：光盘、呼啦圈、环形垫片、奥运五环标志等图片）

2.揭示课题：这些物体的形状都是由两个大小不同的同心圆所围成的，我们把这样的图形叫做“圆环”或“环形”。（板书：圆环）今天，我们就一起来研究圆环的面积如何计算。（补充板书：的面积）

（二）探究新知，推导公式

1.认识圆环：

*提问：观察老师手中的圆环教具（或课件中的标准圆环图形），想一想，圆环是由哪几部分组成的？（引导学生观察得出：圆环是由两个同心圆组成，有一个外圆和一个内圆。）

*明确概念：外圆的半径通常用“R”表示，内圆的半径通常用“r”表示。我们把外圆半径和内圆半径的差叫做“环宽”。（课件或教具演示，标注R、r及环宽）

*动手操作：请同学们拿出准备好的圆环（或同心圆纸片），摸一摸它的面积是指哪一部分？（学生动手感知，明确圆环的面积是指外圆以内、内圆以外的部分。）如果我们想得到这个圆环，你有什么办法？（引导学生思考：可以用一个大圆减去一个小圆。）

2.推导圆环面积公式：

*启发思考：既然圆环是由一个大圆和一个小圆组成的，那么你认为圆环的面积应该怎样计算呢？（小组讨论，引导学生说出：圆环的面积=外圆的面积-内圆的面积）

*符号表达：如果用S表示圆环的面积，那么根据上面的思路，我们可以写成：S=S外圆-S内圆。（板书）

*代入公式：谁能把外圆和内圆的面积公式代入进去？（学生回答，教师板书：S=πR2-πr2）

*公式优化：这个式子还能简化吗？（引导学生观察，发现两项中都有π，可以运用乘法分配律进行合并，得到：S=π(R2-r2)）（板书）

*强调理解：同学们，我们一起推导出了圆环面积的计算公式。现在请大家思考一下，公式中的R和r分别代表什么？R2-r2又表示什么意思？（确保学生理解每个字母的含义及公式的由来，而不是死记硬背。）

*动画演示：（课件展示）动态演示从一个大圆中“挖去”一个同心小圆，得到圆环，并配合公式推导过程，加深学生理解。

3.小结：圆环的面积计算公式有两个表达形式，但本质是一样的，都是用外圆面积减去内圆面积。在计算时，我们可以根据题目给出的条件灵活选择。（指着板书强调：S=πR2-πr2或S=π(R2-r2)）

（三）巩固应用，解决问题

1.基础例题：

*课件出示例1：一个圆环铁片，外圆直径是10厘米，内圆直径是6厘米，这个圆环铁片的面积是多少平方厘米？

*引导学生分析：

①已知什么？求什么？

②要求圆环面积，需要知道什么条件？（外圆半径R和内圆半径r）

③题目给出的是直径，如何求半径？（R=10÷2=5cm，r=6÷2=3cm）

*学生尝试独立解答，教师巡视指导。

*指名学生板演，集体订正。

解法一：S外=πR2=3.14×52=3.14×25=78.5(cm2)

S内=πr2=3.14×32=3.14×9=28.26(cm2)

S环=S外-S内=78.5-28.26=50.24(cm2)

解法二：S环=π(R2-r2)=3.14×(52-32)=3.14×(25-