扫黑除恶小学校培训课件.pptxVIP

第一章扫黑除恶：小学校园安全的第一道防线第二章黑恶势力的特征与识别方法第三章扫黑除恶的教育预防机制第四章校园扫黑除恶的治理策略第五章扫黑除恶的法律知识普及第六章扫黑除恶的长效机制建设1

01第一章扫黑除恶：小学校园安全的第一道防线

校园扫黑除恶的严峻形势近年来，校园扫黑除恶工作面临严峻挑战。根据2023年某小学调查显示，35%的学生曾遭遇校园欺凌，其中12%的学生因此出现心理问题。全国中小学安全防范工程办公室数据显示，每7天就有一起校园涉黑案件发生。2022年某市实验小学案例：3名五年级学生因长期遭受同班4名学生的殴打，最终导致其中1名学生转学治疗。这些数据表明，校园扫黑除恶工作刻不容缓，需要从小学校园抓起，建立全方位的安全防范体系。校园扫黑除恶不仅是教育问题，更是社会问题，需要学校、家庭和社会共同努力。3

校园扫黑除恶的重要性保障学生安全扫黑除恶工作可以有效减少校园欺凌和暴力事件，保障学生的生命安全和身心健康维护校园秩序通过扫黑除恶工作，可以维护校园的正常教学秩序，营造良好的学习环境促进社会和谐校园扫黑除恶工作是国家扫黑除恶斗争的重要组成部分，有助于维护社会和谐稳定4

小学生认知中的黑恶势力小学生对黑恶势力的常见误解许多小学生对黑恶势力的理解存在偏差，认为只是简单的打架斗殴黑恶势力在校园的常见表现黑恶势力在校园的常见表现包括欺凌、勒索、暴力威胁等小学生如何识别黑恶势力教会小学生识别黑恶势力，是扫黑除恶工作的基础5

扫黑除恶的校园预防体系外围防控过程管理心理干预建立校园安全监控网络，加强校园周边巡逻设置校园安全警示标志，提高学生安全意识与社区警务部门合作，共同维护校园安全实施课间巡查制度，及时发现异常情况建立学生安全信息档案，定期进行安全评估开展安全主题班会，增强学生安全防范意识配备专职心理辅导教师，为学生提供心理支持开展心理健康教育，帮助学生建立积极心态建立心理危机干预机制，及时应对突发事件6

02第二章黑恶势力的特征与识别方法

黑恶势力在校园的典型特征黑恶势力在校园的典型特征主要包括组织性、暴力性、经济性和社会危害性。2022年全国校园黑恶案件分析显示，85%的涉黑组织以保护费为名进行非法敛财。某小学典型案例：4名六年级学生成立保护会，向低年级学生收取5-10元会费。黑恶势力常见手段包括利用暴力威胁其他学生、控制校园特定区域资源、组织有组织的集体活动、发展下线形成层级结构。这些特征表明，黑恶势力在校园的存在具有明显的组织性和暴力性，对校园安全构成严重威胁。8

识别校园黑恶势力的关键指标组织稳定性观察群体成员是否固定，是否存在长期稳定的组织关系是否存在非法收入和支出，是否有明显的经济控制行为群体行为是否有规律性，是否形成固定活动路线和模式群体行为是否影响其他学生的正常学习和生活经济往来行为模式社会影响9

校园黑恶势力的危害层级轻度危害轻微欺凌其他学生，对校园安全影响较小中度危害收取小额保护费，对校园秩序造成一定影响重度危害组织暴力冲突，对校园安全构成严重威胁极端危害涉及校外人员介入，对校园和社会造成重大危害10

识别校园黑恶势力的实战案例案例一：某小学五年级班级案例二：某中学宿舍5名男生长期控制教室后排座位，要求其他学生支付保护费被控制学生需定期上供零食，否则会受到殴打威胁一名被控制学生出现长期失眠症状，学习成绩明显下降教师发现该组织有明确老大和小弟称谓，形成等级制度3名高年级学生控制宿舍，收取低年级学生会费被控制学生被迫参与有组织的打架斗殴宿舍内出现频繁的暴力事件，导致多名学生受伤学校发现后进行干预，但该组织迅速转移至校外继续活动11

03第三章扫黑除恶的教育预防机制

教育预防的理论基础教育预防的理论基础主要包括社会学习理论、认知行为理论和社区预防理论。2023年教育部《校园扫黑除恶教育指南》指出，预防教育应遵循早发现、早干预原则。美国杜克大学研究显示，系统性预防教育可使校园暴力事件下降67%。社会学习理论认为，学生通过观察和模仿他人的行为来学习，因此可以通过角色扮演等方式，让学生了解黑恶行为的危害。认知行为理论强调改变学生的错误认知，建立正确的价值观。社区预防理论则强调构建校园安全共同体，通过家校合作、社区参与等方式，共同预防黑恶行为的发生。这些理论为教育预防提供了科学依据，有助于制定有效的预防措施。13

小学生反黑恶教育课程体系低年级课程通过故事、游戏等形式，让学生了解校园危险行为教会学生如何保护自己，提高自我保护能力让学生了解黑恶危害，培养正确的价值观开展反欺凌主题班会，增强学生的安全意识中年级课程高年级课程特殊课程14

教育预防的实践方法情景模拟模拟被勒索场景，让学生学会正确的应对方法角色扮演演绎黑恶势力发展过程，让学生了解其危害主题绘画通过绘画表达对黑恶行为的看法，增强学生的情感体验家校联动开展