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小学作文教学技巧与范文解析

小学阶段是写作能力培养的奠基时期，这一阶段的教学不仅关乎学生语文成绩的提升，更影响其逻辑思维、语言表达及情感认知能力的发展。作为语文教学的重点与难点，作文教学需要教师以科学的方法为指引，以耐心细致的态度为支撑，循序渐进地引导学生步入写作的殿堂。本文将结合教学实践，探讨小学作文教学的实用技巧，并通过优秀范文的解析，为一线教师提供可借鉴的教学思路。

一、小学作文教学的核心技巧

（一）激发表达欲望，解决“写什么”的困惑

许多小学生对作文的畏惧，源于“无话可写”。教学的首要任务是激发学生的表达欲望，让他们意识到生活中处处有可写之事、可抒之情。

1.引导细致观察，丰富写作素材：生活是写作的源泉。教师应引导学生做生活的有心人，从观察身边的人、事、景、物入手。例如，观察校园里的一棵老树，不仅看它的形态，还要听它的声音（风吹树叶的沙沙声），闻它的气味（雨后的泥土芬芳），感受它的变化（四季的不同面貌）。通过有目的、有顺序的观察训练，学生的感知能力会逐渐敏锐，素材库也会日益丰富。

2.创设生活情境，唤醒真实体验：组织丰富多彩的活动，如主题班会、户外游戏、手工制作、角色扮演等，让学生在参与中获得真实的情感体验和生活经历。这些鲜活的体验是学生写作时取之不尽的“活水”，能让他们的作文充满真情实感，避免空洞说教。

3.鼓励自由表达，尊重个性差异：在写作初始阶段，应淡化对“写得好不好”的评判，转而鼓励学生“想写什么就写什么”、“想怎么写就怎么写”。无论是天马行空的想象，还是稚嫩直白的吐槽，只要是学生真实的想法，都应得到尊重和肯定。这种自由表达的氛围，能有效消除学生对写作的恐惧心理。

（二）夯实基础训练，指导“怎么写”的方法

在学生有话可说的基础上，教师需进行必要的写作方法指导，帮助他们将零散的想法条理化、规范化地表达出来。

1.强化字词运用，筑牢语言基石：字词是构成文章的基本单位。教学中要注重词语的积累与辨析，鼓励学生准确、生动地运用词语。可以通过组词、造句、词语接龙、成语故事等多种形式，增强学生对词语的敏感度和运用能力。同时，引导学生学习运用比喻、拟人、排比等常见修辞手法，让句子更形象、更生动。

2.训练句子表达，力求通顺具体：从写通顺一句话开始，逐步要求写具体、写生动。引导学生学习使用“谁在什么时候什么地方做什么”、“什么事物怎么样”等基本句式。鼓励学生在句子中加入恰当的修饰语（如形容词、副词）和表示时间、地点、方式的词语，使句子内容更丰富。

3.指导段落构思，学习谋篇布局：段落是文章的组成部分。要引导学生理解一段话的中心意思，学习围绕中心句展开叙述。可以通过仿写、补写、扩写等方式，训练学生组织段落的能力。同时，初步渗透文章的基本结构，如总分总、按事情发展顺序等，让学生对文章的整体框架有初步感知。

（三）培养写作习惯，享受“乐在写”的过程

良好的写作习惯是提升写作能力的长效保障，也是让学生从“要我写”转变为“我要写”的关键。

1.养成勤于阅读的习惯：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的基础。要引导学生广泛阅读各类优秀儿童读物，积累语言素材，学习他人的写作技巧。鼓励学生写读书笔记或读后感，将阅读与写作有机结合。

2.培养勤于练笔的习惯：写作能力的提升离不开持续的练习。可以鼓励学生写日记、周记、观察日记，记录生活点滴。也可以结合课堂教学，进行片段描写、看图写话等小练笔。练习形式应灵活多样，降低难度，让学生乐于动笔。

3.学会自主修改的习惯：“好文章是改出来的。”要引导学生认识到修改的重要性，学会自己修改作文。从字词句的正误，到段落的通顺，再到中心的明确，逐步培养学生的修改能力。可以教给学生一些简单的修改符号和方法，鼓励他们相互评改，在修改中提升。

4.建立积极反馈的机制：教师的评价对学生的写作热情影响重大。评价应以鼓励为主，多发现学生作文中的闪光点，肯定他们的努力和进步。评语要具体、有针对性，能给学生明确的指导。对于学生的进步，要及时表扬，让他们体验到写作的成就感。

二、优秀范文解析

以下选取几篇不同类型的小学优秀范文，并进行简要解析，以期为教学提供直观参考。

（一）写人篇：《我的“书迷”爷爷》

范文：

我的爷爷是个“老书迷”，他的眼睛不大，却总是闪烁着智慧的光芒，那是被书本滋养的光彩。

爷爷的书可多啦！书架上、床头柜上、甚至沙发的角落里，都堆满了各种各样的书。从厚厚的历史书到薄薄的连环画，爷爷都看得津津有味。每当爷爷拿起书，就像着了魔一样，周围的一切仿佛都不存在了。有一次，奶奶喊他吃饭，喊了好几声，爷爷都没听见，直到奶奶走到他身边，轻轻拍了拍他的肩膀，他才如梦初醒，揉揉眼睛说：“哦？吃饭啦？我正看到精彩的地方呢！”逗得我们哈哈大笑。

爷爷不仅自己爱看书，还经常给我讲书里的故事。他讲的