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语文学科集体备课
学校：年级：二年级使用时间：
主备人课型新授使用人
课题我要的是葫芦课时安排2课时
学
第一课时
内容
教1.认识11个生字；会写8个生字。
学
目
标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教
学
重
点
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
难
点
教
学
准
制作课件，生字词卡片
备
学预案二次备课
第一课时
一、引导看图，谈话揭题
学1.导入：同学们，今天老师给你们带了一件礼物，你们看这是
过什么？课（件出示葫芦放大图和带拼音的“葫芦”二字。）师提
程
醒学生注意“芦”在词语中读轻声。
2.过渡：你们看，这是葫芦的什么？（师指着葫芦藤，等学
生说对后，在课件中出示“葫芦藤”。）提醒读好“藤”的读音,
再指名读“葫芦藤”，然后引导学生发现：三个字都是草字头,
1
草字头的字跟植物有关。
3.揭题质疑。
(1)揭题：同学们，刚才我们认识了葫芦，接下来，我们就来学
习一个关于葫芦的故事，故事的题目是“我要的是葫芦”。(
师板书课题，学生读课题。)
(2)质疑：读了课题，你最想知道什么？
(谁要的是葫芦？他得到葫芦了吗？)
二、初读课文，识记生字
1.过渡:是呀，是谁要葫芦呢？他得到葫芦了吗？我们赶快来
读读课文。
2.课件出示自读提示。
(1)用自己喜欢的方式读课文，把预习时圈画的生宅多读几遍。
(2)想想你是用什么方法来记住生字的，和同桌交流交流。
3.学生自由读课文。
4.师检查识记生字情况。
(1)学生可以举手对老师、同学大声说说自己识记旦字的金点
子。
(2)在学生汇报识字效果时，师相机激励，并指导他们根据字
的偏旁，判断该字的字义与什么有关，如：“盯”，和眼睛有
关；“棵”，和树木有关；“怪”，和心情有关。
2
三、词句训练，感知内容
1.过渡：同学们可真聪明！这么快就掌握了课文中的生字新词，
那这些句子你们会读吗？
课件出示。
1（）细长的葫芦藤上/长满了绿叶，开出了/几朵/雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了/几个小葫芦。
⑵他盯着小葫芦/自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快
长啊！长得赛过大南瓜/才好呢！”
⑶个人/感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫/还用治？我
要的/是葫芦。”
4（）小葫芦/慢慢地变黄7,一个一个/都落了。
2.指导学生逐句朗读，注意句中的停顿，并相机进行词语的运
用练习。
第1句。
课件突出“雪白”，说说“雪白”的近义词是什么。洁（白）你
还见到过什么东西也是雪白的？雪（白的棉花、雪白的云
朵……）能不能用“雪白”说一句话？
第2句。
课件突出“自言自语”，说说“自言自语”是什么意思。（自己
跟自己说话。）你在什么时候也自言自语过呢？
第3、4句。
3
课件突出“奇怪”“慢慢”，指导学生用这
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