云南省普洱市思茅区四年级上学期语文第五单元“介绍一种事物”说明文写作初稿点评.docVIP

云南省普洱市思茅区四年级上学期语文第五单元“介绍一种事物”说明文写作初稿点评

一、整体写作情况概述

本次四年级上学期语文第五单元“介绍一种事物”说明文写作练习，共收到思茅区各小学四年级学生初稿326篇。从整体来看，学生能够围绕“事物介绍”这一核心要求，选择生活中常见的动物、植物、文具、美食等对象展开写作，体现出较强的观察能力和表达意愿。其中，以“普洱茶”“小熊猫”“橡胶树”等具有地域特色的事物为写作对象的稿件占比达35%，展现了思茅区学生对本土文化的关注。但在说明顺序、说明方法运用、语言准确性等方面仍存在共性问题，需要通过针对性指导加以改进。

二、典型优点分析

（一）观察视角贴近生活，事物选择具有童真童趣

学生普遍能够从日常生活中选取写作素材，体现出“以小见大”的观察特点。例如，思茅一小某学生以《我的铅笔盒》为题，详细描述了铅笔盒的分层结构：“第一层住着铅笔兄弟，它们每天排着队等我用卷笔刀给它们‘理发’；第二层是橡皮妹妹的卧室，她总是穿着粉色的裙子，身上还印着HelloKitty的笑脸；最下面一层藏着尺子大哥，他挺直腰板的时候，比我们数学课用的米尺还要神气。”这样的描写既符合四年级学生的认知水平，又通过拟人化手法赋予事物生动的形象，使说明文兼具科学性与趣味性。

（二）地域文化元素融入，展现本土认知特色

部分学生巧妙结合思茅区地域特色进行写作，使文章具有鲜明的地方印记。如思茅二小某学生在《家乡的普洱茶》中写道：“奶奶说普洱茶就像思茅的老人，越老越有味道。春天的时候，我跟着爷爷去茶山，看见茶树姑娘们都披着嫩绿色的新衣裳，采茶阿姨的手指在茶叶间跳舞，采下来的茶叶要经过晒青、揉捻、晒干，才能变成我们家里陶罐里的宝贝。”这段文字不仅准确描述了普洱茶的制作流程，还融入了茶山劳动场景和民间俗语，体现了学生对本土茶文化的感性认知。

（三）说明方法初步运用，表达形式趋于多样

多数学生能够尝试使用列数字、举例子、打比方等基本说明方法。例如，思茅三小某学生在介绍“橡胶树”时写道：“橡胶树的树干很特别，它的皮肤是灰褐色的，上面有很多螺旋形的割胶痕迹，就像给树干系上了一圈圈银色的腰带。割胶工人叔叔告诉我，一棵成年橡胶树每天能产出30毫升左右的胶乳，这些胶乳可以做成我们体育课用的篮球、下雨天穿的雨鞋，还有爸爸开的汽车轮胎。”这里通过“30毫升”的具体数字和“篮球、雨鞋、轮胎”的实例，使抽象的“橡胶用途”变得直观可感，打比方的运用也增强了文字的形象性。

三、主要问题诊断

（一）说明顺序混乱，结构层次不清

38%的初稿存在说明顺序不合理的问题，主要表现为“想到哪里写到哪里”，缺乏逻辑性。例如，某学生在《小熊猫》一文中，先写“小熊猫的尾巴有环纹”，接着突然转到“小熊猫喜欢吃竹笋”，然后又回头写“小熊猫的耳朵是三角形的”，最后才提到“小熊猫生活在竹林里”。这种“特征—习性—外形—habitat”的跳跃式叙述，导致读者无法形成对事物的完整认知。另有部分学生将“时间顺序”与“空间顺序”混淆，如介绍“书包”时，既写“早上我背着书包去上学”，又写“书包的正面有卡通图案”，两种顺序交织造成结构混乱。

（二）说明方法单一，表达缺乏说服力

超过半数的初稿仅使用“描述性语言”，未能有效运用说明方法。例如，某学生在《含羞草》中反复强调“含羞草很害羞”，却没有具体说明“害羞”的表现：“只要一碰它的叶子，它就会害羞地合上；如果用力点碰，它连叶柄都会垂下来，好像做错事的孩子。”虽然文字生动，但缺乏科学性说明，如未解释“叶片闭合的原因”或“闭合所需的时间”。还有学生将“打比方”等同于“比喻句”，过度使用“像……一样”的句式，如“大象的鼻子像水管，像钩子，像绳子”，却没有说明这些比喻对应的具体功能，削弱了说明的准确性。

（三）科学知识欠缺，内容存在事实错误

在涉及动植物习性、物品原理等科学性内容时，27%的初稿出现事实偏差。例如，某学生在《向日葵》中写道：“向日葵每天跟着太阳从东边转到西边，晚上又偷偷转回来。”实际上，只有未成熟的向日葵花盘会随太阳转动，成熟后便固定朝向东方。另有学生在《青蛙》中描述“青蛙是哺乳动物，它的宝宝是小蝌蚪”，混淆了两栖动物与哺乳动物的概念。这些错误反映出学生在观察事物时缺乏严谨性，也暴露出平时科学知识积累的不足。

（四）语言口语化严重，文体特征不突出

部分学生将说明文写成“日记”或“故事”，语言过于随意。如某学生在《我的书包》开头写道：“今天我要给大家介绍我的书包，它是我生日的时候妈妈送给我的，我可喜欢它了！”这种带有情感抒发的开头不符合说明文客观平实的文体要求。还有学生大量使用方言词汇，如“这个东西咋个用”“它长得太板扎了”等，虽然具有生活气息，但不符合书面语表达规范，影响了说明文的严谨性。

四、针对性改进建议

（一）强化说明顺序训练，构建清晰结构框架

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