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小学诗词教学活动方案设计

一、活动背景与意义

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，古诗词作为其中的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵与人文精神。在小学阶段开展诗词教学活动，不仅能丰富学生的语言积累，提升语感，更能培养其审美情趣，陶冶情操，增强文化自信与民族自豪感。本方案旨在通过一系列生动有趣、形式多样的活动，引导小学生亲近诗词、理解诗词、热爱诗词，让古典诗词的韵味浸润童心，让优秀的传统文化得以传承与发扬。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.引导学生认识并掌握一定数量的古诗词，理解诗词大意，体会诗词所描绘的意境。

2.培养学生准确、有感情地朗读和背诵古诗词的能力。

3.初步学习欣赏古诗词的语言美、韵律美和意境美，尝试运用简单的诗词知识进行口头或书面表达。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、朗读品味、想象联想、绘画表演等多种方式，激发学生学习诗词的兴趣。

2.鼓励学生主动参与、合作探究，在活动中体验学习诗词的乐趣。

3.引导学生将所学诗词与生活实际相联系，做到学以致用。

（三）情感态度与价值观

1.感受古诗词的魅力，培养对中华优秀传统文化的热爱之情。

2.体会诗词中蕴含的爱国情怀、思乡之情、友情之美、自然之趣等，提升个人品德修养。

3.在活动中体验成功的喜悦，增强学习自信心。

三、活动对象

小学中高年级学生（可根据不同年级特点调整诗词难度与活动形式）

四、活动时间与地点

1.时间：可结合学期教学计划，利用语文课堂、早读、课后服务时间或传统节日（如清明、端午、中秋、春节）集中开展，也可作为一项长期的校园文化活动持续进行。

2.地点：教室、多媒体教室、学校礼堂、校园文化角、户外场地等。

五、活动准备

（一）教师准备

1.精选诗词：根据学生年龄特点和认知水平，选择主题鲜明、语言生动、易于理解、流传广泛的经典古诗词，如描绘自然风光、抒发真挚情感、讲述寓言故事等类型。

2.制定计划：明确各阶段活动目标、内容、形式、时间安排及人员分工。

3.制作教具：准备诗词卡片、相关图片、背景音乐、多媒体课件（PPT、动画、视频片段）等。

4.营造氛围：利用教室黑板报、学习园地、校园广播等，营造“爱诗词、学诗词、用诗词”的良好氛围。

（二）学生准备

1.预习指定的古诗词，借助工具书初步了解字词含义。

2.准备笔记本、笔，用于记录学习心得和积累诗词。

3.根据活动需要，准备绘画工具、表演道具等。

六、活动实施过程

（一）第一阶段：感知导入，激发兴趣（诗之“趣”）

1.情境创设：通过讲述诗人故事、展示相关图片或播放意境相符的音乐、动画片段，创设与诗词内容相关的情境，激发学生好奇心。例如，教学山水诗时，可展示名山大川的图片；教学思乡诗时，可讲述诗人的思乡故事。

2.趣味导入：采用猜谜语、看图画猜诗句、听诗句接龙等方式导入，让学生在轻松愉快的氛围中初步接触诗词。

3.教师范读：教师进行富有感情的范读，注意语速、停顿、语调的变化，引导学生感受诗词的韵律美和节奏美，激发学生朗读的欲望。

（二）第二阶段：品读感悟，理解诗意（诗之“意”）

1.初读感知：学生自由朗读，圈点勾画不认识的字词，借助拼音或工具书自行解决。教师巡视指导，纠正字音。

2.再读解意：

*小组合作：学生以小组为单位，结合注释和工具书，讨论理解诗句大意。教师引导学生抓住关键词句进行分析。

*师生互动：教师针对学生理解中的难点进行点拨讲解，帮助学生疏通文意，避免逐字逐句翻译，鼓励学生用自己的话描述诗的内容。

3.品读悟情：

*多样朗读：开展个人读、小组读、男女对读、齐读、配乐朗读、表演读等多种形式的朗读活动，引导学生在反复朗读中体会诗人的情感。

*想象画面：引导学生根据诗句描述，展开丰富的想象，在脑海中形成画面，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，让学生说说仿佛看到了什么景象。

*体会情感：通过提问引导学生体会诗词所蕴含的情感，如“这首诗表达了诗人怎样的心情？你是从哪些词句中感受到的？”

（三）第三阶段：拓展延伸，学以致用（诗之“行”）

1.诗词配画：鼓励学生根据对诗词意境的理解，将诗词描绘的画面画出来，以画促理解，以画表情感。

2.角色扮演：选择叙事性较强或情景生动的诗词，让学生扮演诗中的角色进行表演，加深对诗词内容和情感的体验。

3.诗词接龙/飞花令：组织学生进行诗词接龙游戏或“飞花令”（围绕某一主题或关键字进行诗句背诵），检验和巩固背诵成果，增加趣味性。

4.诗词故事会：让学生搜集自己喜欢的诗人故事或与诗词相关的典故，在班级内进行分享交流。

5.童诗创作：在积累一定诗词基础后，引导学生模仿简单的诗词格式（如五言、七言绝句），尝试创作几句童诗，表达自己的所见所