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2025年初中教师个人自查总结范文

2025年，我始终以“为党育人、为国育才”为根本任务，立足初中语文教学岗位，结合新课标要求与核心素养培养目标，从师德修养、教学实践、班级管理等方面进行了深入反思与总结。

年初参加了区教育局组织的“新课标背景下语文教学转型”专题培训，系统学习了“学习任务群”“跨学科主题学习”等理念，结合培训内容重新梳理了七年级上册教材，将“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”等任务群融入单元教学设计。例如在“亲情单元”教学中，除了传统的文本解读，还设计了“给家人写一封家书”的实践任务，要求学生结合家庭生活细节，运用课内外积累的抒情手法，最终选出15篇优秀作品在班级“亲情角”展示，并邀请家长参与点评，学生反馈“更理解了如何用文字表达情感”。

教学中注重分层设计与精准反馈。针对班级学生语文基础差异较大的情况，作业采用“基础+拓展”双轨制：基础题统一完成，拓展题分“阅读探究”“创意写作”“文化调研”三类，由学生根据兴趣选择。如学习《论语》十二章时，基础题是重点字词翻译，拓展题包括“收集生活中的儒家文化现象”“用现代对话体改编一则论语故事”等。批改时坚持“面批+总评”，对作文薄弱的学生逐一指导修改思路，本学期共进行面批42人次，班级作文优秀率从28%提升至41%。课堂上尝试“问题链+小组合作”模式，如《苏州园林》一课，以“如果你是导游，如何向游客介绍苏州园林的‘图画美’”为主问题，引导学生从文本中提取关键信息，小组合作设计讲解词并模拟展示，课堂参与度较上学期提高20%。

德育渗透贯穿日常。担任七年级（3）班班主任期间，结合“新时代好少年”主题，每月开展特色德育活动：3月“劳动周”组织学生参与校园植物角养护，记录观察日记；5月“责任月”通过“班级岗位轮值”让每个学生担任课代表、纪律委员等职务，培养责任意识；11月“感恩月”开展“我为父母做件事”实践，要求学生记录过程并分享感悟。针对两名因家庭变故情绪低落的学生，定期与他们谈心，联合心理老师制定疏导计划，与家长建立每周沟通机制，目前两人情绪明显好转，其中一名学生在期末朗诵比赛中获得年级二等奖。

反思不足，一是对教育数字化工具的应用还不够深入，虽能使用智慧课堂平台布置作业，但在数据分析、个性化学习路径规划上仍需加强；二是跨学科教学的广度不足，本学期仅与历史学科合作开展了“古代文人足迹”主题活动，与科学、艺术等学科的融合有待拓展；三是对学生个体差异的关注仍有疏漏，个别内向学生的课堂参与度提升不明显。

未来一年，我计划从三方面改进：其一，参加“教育数字化应用”专项培训，学习使用AI学情分析工具，针对学生薄弱点定制学习任务；其二，联合地理、美术学科设计“跟着古诗学地理”跨学科项目，通过绘制古诗中的地理分布图、创作诗配画等活动，深化对文本的理解；其三，建立“学生成长档案”，记录每个学生的课堂表现、作业进步点、兴趣特长，每月进行个性化反馈，真正做到“因材施教”。

新的一年，我将继续以“躬耕教坛、强国有我”的使命感，在实践中探索，在反思中成长，努力成为更贴合学生需求、更适应时代发展的“四有”好老师。