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小学二年级数学除法的初步认识教学设计教案

一、课程标准解读分析

小学二年级数学除法的初步认识，是学生在掌握了基本的加法和减法知识后，对数学运算的进一步学习。根据《小学数学课程标准》，二年级数学教学应注重培养学生的运算能力，初步建立数感，发展空间观念，培养初步的几何直观和推理能力。在知识与技能维度，本节课的核心概念是“除法”，关键技能包括理解除法的意义、掌握除法的计算方法。认知水平上，学生应能够“了解”除法的含义，“理解”除法的计算过程，“应用”除法解决简单的实际问题，“综合”除法与其他运算的关系。过程与方法维度，本节课倡导学生通过操作、观察、比较、归纳等方法，体验除法运算的过程，形成对除法的认识。情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯，形成初步的数学思维。

二、学情分析

二年级学生对数学运算已经有了初步的认识，但他们对除法的理解和掌握程度参差不齐。部分学生对除法的概念和计算方法存在一定的困惑，如对除法的意义理解不透彻，计算过程中容易出错等。在生活经验方面，学生对分数、平均分配等概念有一定的了解，但缺乏系统的数学运算训练。在技能水平上，部分学生能够独立完成简单的除法计算，但大部分学生仍需教师的引导和帮助。认知特点方面，二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象的数学概念和运算方法的理解能力有限。兴趣倾向方面，学生对数学的兴趣程度不一，部分学生对数学运算表现出浓厚的兴趣，而部分学生则较为被动。针对以上学情，教师应充分了解学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对除法概念的清晰认知，并能够运用除法解决实际问题。学生将“识记”除法的定义和基本运算规则，“理解”除法在日常生活中应用的含义，并能够“应用”除法计算简单的除法问题。通过比较和归纳，学生将能够概括除法与其他运算的关系，并在新情境中“运用…解决…”具体的数学问题，如分配和比较。

能力目标

能力目标关注学生将知识转化为实际操作和问题解决的能力。学生将“独立并规范地完成”除法计算，通过小组合作“提出创新性问题解决方案”，并在真实或模拟情境中“通过小组合作，完成一份关于…的调查研究报告”。这些活动旨在培养学生的逻辑推理、信息处理和实验探究能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极学习态度和社会责任感。学生将通过“了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”，培养严谨求实、合作分享的品质。此外，学生将“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，体现对社会责任的认同和行动。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生将“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”来培养质疑和求证的能力。此外，学生将“运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”，发展创造性思维。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，学会“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。此外，学生将“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，培养对信息来源和可靠性的甄别能力。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于帮助学生建立对除法概念的理解，并能够运用除法解决实际问题。具体而言，教学重点包括：理解除法的意义，掌握除法的计算方法，如长除法和短除法，以及能够将除法应用于解决生活中的问题。这些内容是学生在后续数学学习中不可或缺的基础，也是考试中常见的考点。

教学难点

教学难点主要在于帮助学生克服对除法概念的理解障碍和计算过程中的混淆。难点包括：理解除法与乘法的逆运算关系，掌握除法中的余数概念，以及在解决实际问题中正确选择和应用除法。这些难点往往源于学生对除法概念的理解不够深入，或者缺乏实际操作经验。因此，教学难点在于如何通过直观教具和实际操作，帮助学生建立起对除法的直观理解和应用能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含除法概念讲解、动画演示、例题解析。

教具：除法算式卡片、计数器模型、图表。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：与除法相关的教学视频或动画。

任务单：设计包含除法练习的作业单。

评价表：学生除法计算能力评价表。

学生预习：预习教材相关章节，了解除法基本概念。

学习用具：画笔、计算器、笔记本。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境，激发兴趣

（1）生活情境引入

同学们，你们有没有遇到过需要将一些物品平均分给朋友的情况呢？比如，我们有5块巧克力，要平均分给3个小朋友，我们应该怎么分呢？