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TRIZ方法精要教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案《TRIZ方法精要》适用于2025—2026学年的高中阶段学生。教材内容紧密结合《普通高中信息技术课程标准》的要求，旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力。本单元作为课程体系中的重要组成部分，与先前的逻辑思维、问题解决方法等内容紧密关联，同时为后续的科技创新与实践项目打下基础。核心概念包括TRIZ理论、创新思维模式、问题解决策略等，技能目标包括运用TRIZ方法分析问题、设计解决方案、评估方案可行性等。

2.学情分析

高中阶段的学生已具备一定的逻辑思维能力和问题解决经验，但对TRIZ方法的理解和运用可能存在一定的困难。学生可能对创新思维模式较为陌生，对问题解决策略的掌握程度不一。此外，学生兴趣倾向各异，部分学生可能对技术创新和项目实践表现出较高的兴趣，而部分学生可能对理论知识学习较为抵触。针对这些情况，教学设计需充分考虑学生的个体差异，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，确保教学目标的达成。

3.教学目标与策略

教学目标主要包括：使学生理解TRIZ方法的基本原理和应用场景；培养学生运用TRIZ方法分析问题、设计解决方案的能力；提高学生的创新思维和问题解决能力。为实现这些目标，教学策略包括：引入实际案例，让学生在实践中理解TRIZ方法；采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力；组织学生进行项目实践，锻炼学生的实际操作能力。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出TRIZ方法的起源、基本原理和核心概念。

列举TRIZ方法中的常见创新思维工具和技术。

解释TRIZ方法在解决实际问题中的应用案例。

2.能力的目标

设计基于TRIZ方法的创新解决方案，并能够清晰地表达。

评价不同创新解决方案的优缺点，并选择最佳方案。

应用将TRIZ方法应用于实际问题的解决中。

3.情感态度与价值观的目标

树立创新意识和解决问题的决心。

培养对技术创新和科学探索的兴趣。

形成对团队合作和共享成果的积极态度。

4.科学思维的目标

发展系统化思维，能够从整体上分析问题。

提升批判性思维，能够对问题进行深入分析和评估。

强化创新思维，能够提出独特的解决方案。

5.科学评价的目标

学会使用科学的方法评价创新解决方案的有效性。

能够运用科学的方法对创新过程进行反思和改进。

达到在测试中能够运用所学知识解决实际问题，并达到高中阶段的标准。

三、教学重难点

教学重点在于理解和应用TRIZ方法的基本原理，包括其创新思维工具和问题解决策略。教学难点在于如何将TRIZ方法有效应用于实际问题的解决，特别是对复杂问题进行系统分析和，这要求学生具备较强的抽象思维和创新能力，以及扎实的先备知识基础。

四、教学准备

教师需准备包括但不限于5张多媒体课件、2套教具（图表、模型）、1套实验器材、3个音频视频资料、1份任务单和1份评价表。学生需预习教材内容，收集3篇相关资料，并准备2支画笔和1个计算器。教学环境设计包括4个小组座位的排列和1个黑板板书的设计框架。确保教学资源充足，以支持学生有效学习和实践。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：通过展示一些创新的科技产品和设计案例，激发学生对TRIZ方法的兴趣。

展示3个创新产品案例，引导学生思考这些产品是如何通过创新思维设计出来的。

提问：“这些产品背后的创新是如何实现的？有没有什么系统的方法可以学习？”

学生活动：观察案例，思考问题，并初步形成对创新方法的好奇心。

学生观察案例，提出自己的疑问和想法。

2.新授（20分钟）

教师活动：

讲解TRIZ方法的起源和基本原理，介绍TRIZ理论中的40个发明原理。

通过幻灯片展示，解释每个原理的应用场景和实施步骤。

进行一个简单的TRIZ案例分析，展示如何使用TRIZ方法解决问题。

组织学生分组讨论，每个小组选择一个简单问题，尝试运用TRIZ方法进行解决。

学生活动：

学生跟随教师的讲解，理解TRIZ方法的基本概念和原理。

学生分组讨论，尝试运用TRIZ方法解决问题，并记录讨论过程。

3.巩固（15分钟）

教师活动：

检查学生分组讨论的结果，提供反馈和指导。

邀请学生展示他们的解决方案，并邀请其他学生进行评价。

针对学生展示的解决方案，进行点评和总结，强调TRIZ方法的关键步骤和注意事项。

学生活动：

学生展示自己的解决方案，并接受其他学生的评价。

学生根据教师的点评和总结，进一步完善自己的解决方案。

4.小结（10分钟）

教师活动：

总结本节课的关键内容，强调TRIZ方法的核心价值和适用范围。

回顾学生在课堂上的表现