北师大版小学语文五年级下册：6.2幸福在哪里教案.docVIP

6劳动

教学

要求

1.通过学习课文,理解什么是幸福,进行热爱劳动、乐于助人的教育。

2.学会本课的生字、新词。学会结合课文内容理解词语的意思。

3.有感情地朗读课文。

重点

难点

1.了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。

2.理解智慧的女儿两次话语所蕴含的深刻含意。

教学

课时

两课时

知识点详解

知识点详解?

??三个牧童每天驱赶牲畜到离村子很远的森林去,那里浑浊的泉水从凋落的树叶和青草下面慢慢地往外冒。

段导读:介绍泉水的浑浊,为下文清理泉眼做铺垫。

??一个孩子说:“我们来把泉水弄干净好吗?”

??“好,就这么办!”他的两个朋友愉快地响应了。

??第二天,他们带来十字镐、铁铲,先挖开一条深沟,把杂草和腐烂树叶上的污水排出去。当积聚在地面的污水排光以后,小沼泽的沙土底下涌出一股清洁透明的泉水。孩子们高兴极了。他们又从远处搬来石块,把沼泽砌成了一个整齐的泉井。

段导读:具体写三个孩子清理泉眼、砌成泉井的过程。

??孩子们愉快地、心满意足地坐在泉井旁的石板上,观赏着清澈的泉水。①表现了孩子们在享受劳动成果时愉快、喜悦的心情。[①“愉快地、心满意足地”表现了什么?]水清得同镜子一样。②与上文“浑浊的泉水”

①表现了孩子们在享受劳动成果时愉快、喜悦的心情。

②与上文“浑浊的泉水”形成鲜明的对比,突出了劳动的价值。

段导读:三个孩子高兴地欣赏自己的劳动成果。

第一部分(第1~5自然段):三个牧童清理泉眼,砌成了一口泉井。

??突然,森林里出现了一个非常美丽的姑娘,淡褐色的辫子拖到脚跟,头上戴着一个白色的花环。③写出了姑娘的美丽,烘托出人物心灵的美好。

③写出了姑娘的美丽,烘托出人物心灵的美好。

??“孩子们,你们好!”她说,“我可以喝你们泉井里的水吗?”

??“喝吧!”孩子们回答,“我们把它弄干净,就是供大家喝的。”

??姑娘向泉井弯下腰,用自己雪白的手从井里舀了三次水。

“我为你们每个人的健康喝了三口水……”她微笑着说。

沉默了一会儿,她补充说:“你们做了一件好事,我非常感谢你们,并代表森林,代表森林里的动物,包括森林里飞翔的小鸟和生长在这里的花草,感谢你们!祝你们健康和长寿!再见!祝你们幸福……”④借姑娘的话写出了三个孩子砌成泉井的意义。[④这段话写出了什么

④借姑娘的话写出了三个孩子砌成泉井的意义。

段导读:姑娘喝了井水后赞扬他们做了好事。

孩子们面面相觑,高兴得跳起来。

“你祝我们幸福,”一个孩子对她说,“但是你说说,幸福在哪里?”⑤说明三个牧童尽管做了一件好事,但对幸福的含义并不理解。⑥

⑤说明三个牧童尽管做了一件好事,但对幸福的含义并不理解。

⑥设置悬念,引出下文。

“你们自己会知道的,十年以后我们再到这里见面。如果那时你们还不知道幸福在哪里,我再向你们公开秘密。”[⑥这段话在结构上起什么作用?]

姑娘和出现时一样突然消失了。

段导读:姑娘和三个孩子约定十年后再见面,并承诺到时公开幸福在哪里的秘密。

“那我们就各奔前程,去探索幸福,”一个孩子提议,“我向东走。”

“我向西。”另一个说。

“我就留在村子里,我认为幸福就在这里。”

于是三个人分头走了。

段导读:三个孩子各自寻找幸福去了。

第二部分(第6~19自然段):姑娘赞扬三个牧童做了好事,并引导他们自己去寻找幸福,弄明白幸福是什么。

⑦因为他们看到十年前自己的劳动给花草树木、飞禽走兽和人们的生活带来这么多的好处。这“喜悦”也暗示了他们找到了“幸福是什么”的答案。十年以后,他们又回到这里。现在他们已成了三个刚强、健康的小伙子了。他们相互看看,心里充满喜悦。[⑦他们为什么“心里充满喜悦”?]

⑦因为他们看到十年前自己的劳动给花草树木、飞禽走兽和人们的生活带来这么多的好处。这“喜悦”也暗示了他们找到了“幸福是什么”的答案。

青年人看到这一切,激动地说:“我们的劳动虽然不伟大,但是它带来多大的好处呀!”

段导读:这两个自然段采用先具体描写再概括的方式,写故地重逢,当年姑娘的话得到了验证。

他们坐在从前坐过的石板上,决定在这里等候美丽的姑娘。

“你们知道吧?”第一个青年说,“我们分手后,我到了城里,上了学校。我勤奋努力,现在已经成了医生。”

“那你已经知道幸福在哪里了?”朋友们问。

“这是一个非常普通的道理。我把饱受痛苦的病人治好,当他们恢复健康时,我就感到了幸福。”

第二个说:“我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工,在轮船上做过服务员,我当过消防队员,当过养花工。劳动是正当的,我知道我的劳动对人们有益时,我就感到了幸福。”

“那你呢?”他们转向留在村子里的小伙子。

“我耕田种地,地里长出了粮食,我看到我的劳动没有徒劳,我也就感到了幸福。”