小学语文五年级教案旅行家树教学设计之一（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文五年级教案旅行家树教学设计之一（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课为小学语文五年级教材中的课文《旅行家树》。该教材紧密结合五年级学生的认知水平，旨在培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和语言表达能力。课文以“旅行家树”为线索，通过讲述一棵树的生长过程，引导学生感受大自然的神奇和生命的美好。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生观察力、想象力和表达能力的重任，与前后知识关联紧密，为后续的文学欣赏和写作奠定基础。

核心概念与技能：

本课的核心概念为“旅行家树”所代表的坚持不懈、勇往直前的精神，核心技能包括对文本的理解、感受、想象和表达。通过学习本课，学生能够提升对自然生物的兴趣，增强保护环境的意识，同时提高阅读和写作能力。

学情分析：

五年级学生在语文学习上已有一定的知识储备和技能基础，具备一定的观察力和想象力。但部分学生对自然生物的认知有限，容易在理解课文内容时遇到困难。因此，教学过程中需注重激发学生的兴趣，结合学生的生活经验，帮助他们克服学习障碍。同时，关注学生的学习差异，提供针对性的教学策略，确保所有学生都能达到教学目标。

二、教学目标

目标一：

受众：五年级学生

行为：说出

条件：在教师的引导下

程度：准确

具体行为：能够说出《旅行家树》中树的生长过程和旅行经历。

合格标准：能够清晰、准确地复述课文内容，并能结合自身经验进行简单分析。

目标二：

受众：五年级学生

行为：解释

条件：在阅读课文后

程度：深入

具体行为：解释“旅行家树”所象征的精神内涵。

合格标准：能够深入理解并解释“旅行家树”所体现的坚持不懈、勇往直前的精神。

目标三：

受众：五年级学生

行为：设计

条件：在完成课文学习后

程度：创意

具体行为：设计一个以“旅行家树”为主题的绘画或写作作品。

合格标准：作品能够体现出对课文内容的理解和创意表达，符合五年级学生的创作水平。

三、教学重难点

教学重点：理解《旅行家树》的故事情节，把握“旅行家树”所象征的精神内涵。

教学难点：深入分析“旅行家树”旅行过程中的成长与变化，培养学生的想象力和审美能力。难点在于学生需跨越生活经验的局限，通过阅读理解与情感体验，对课文内容进行内化和创造性的表达。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文插图、重点段落摘录的多媒体课件；准备与课文内容相关的图片和视频资料；设计包含问题引导和互动环节的任务单；以及用于评价学生参与度和学习成果的评价表。同时，我会提前布置教室，确保学生能够舒适地进行小组讨论，并预留足够的空间进行绘画创作。学生需预习课文内容，并准备画笔等创作工具。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示不同季节的树木图片，引导学生观察树木的变化，激发学生对自然生物的兴趣。

提问：“你们知道树木是如何生长的吗？它们有哪些特殊的本领？”

引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于树木的奇妙旅行的故事——《旅行家树》。”

2.新授

时间：20分钟

活动：

环节一：阅读课文

教师朗读课文，学生跟读，确保学生对课文内容有初步的感知。

分组讨论，每组选取一段课文进行朗读和解读，培养学生的合作能力。

环节二：分析课文

教师提问：“课文中的‘旅行家树’有哪些特点？它的旅行过程是怎样的？”

学生分享自己的理解和发现，教师引导学生分析“旅行家树”所象征的精神内涵。

环节三：深入探讨

教师提出问题：“如果你们是一棵旅行家树，你们会选择怎样的旅程？为什么？”

学生分组讨论，并设计自己的旅行计划，培养学生的想象力和创造力。

环节四：总结提升

教师总结本节课的学习内容，强调“旅行家树”所代表的坚持不懈、勇往直前的精神。

学生分享自己的学习心得，提升对生命的感悟。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

环节一：课堂练习

教师设计关于课文内容的选择题和填空题，让学生巩固所学知识。

学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

环节二：小组合作

学生分组讨论，共同完成一篇关于“旅行家树”的短文，锻炼学生的写作能力。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调“旅行家树”所代表的坚持不懈、勇往直前的精神。

学生分享自己的学习心得，提升对生命的感悟。

5.作业

时间：课后

活动：

学生根据本节课的学习内容，完成一篇关于“旅行家树”的读后感，字数不少于300字。

学生收集有关树木的资料，了解不同树木的生长特点，为下节课的学习做准备。

教学反思

反思内容：

教师在教学过程中是否关注了学生的个体差异，是否给予了足够的个性化指导？

教学活动是否激发了学生的学习兴趣，是否达到了预期的教