高中化学之电解质全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中化学之电解质全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课内容选自高中化学课程标准，是电解质章节的核心内容。通过本课的学习，学生将掌握电解质的概念、分类、电离现象及其应用。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既有对前面所学物质分类的深化，也为后续学习电化学、溶液化学等知识奠定基础。核心概念包括电解质、非电解质、电离等，技能包括判断电解质、电离程度等。

2.学情分析：高中学生对化学学科已有一定了解，具备一定的逻辑思维和抽象思维能力。但在学习电解质时，可能会遇到以下困难：①对电解质概念理解不透彻；②电离程度判断困难；③电解质与非电解质区分不清。针对这些情况，教学设计应注重引导学生从生活经验出发，通过实例分析、实验探究等方式，帮助学生逐步建立电解质概念，提高判断能力。

3.教学目标与策略：教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。具体目标如下：

（1）知识与技能：掌握电解质的概念、分类、电离现象及其应用；

（2）过程与方法：通过实例分析、实验探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；

（3）情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度，激发学生学习化学的兴趣。教学策略主要包括：创设情境、启发式教学、合作学习等，确保教学过程以学生为中心，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出电解质与非电解质的基本概念。

列举常见电解质及其在水溶液中的电离现象。

解释电解质溶液导电的原因和条件。

2.能力的目标：

设计实验验证电解质的电离程度。

评价不同电解质溶液的导电能力。

通过案例分析，分析电解质在实际应用中的作用。

3.情感态度与价值观的目标：

激发学生对化学学科的兴趣，培养科学探究的精神。

培养学生严谨求实的科学态度，尊重科学事实。

增强学生的环保意识，认识到化学在环境保护中的作用。

4.科学思维的目标：

发展学生运用化学原理分析和解决实际问题的能力。

培养学生逻辑推理和批判性思维能力。

增强学生的创造性思维，鼓励学生提出新的假设和实验设计。

5.科学评价的目标：

能够独立评价电解质溶液实验的结果。

分析实验数据，得出合理的结论。

对电解质知识的应用进行反思，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于电解质概念的理解和电离现象的分析，难点在于电解质溶液导电能力的判断和实验设计，原因是这些内容涉及抽象概念和实验操作的复杂性，学生可能存在认知和操作上的困难，需要通过实例分析和实验探究来突破。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料等丰富的教学资源，同时设计小组座位排列和黑板板书框架。学生方面，需要预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。这些准备工作将有助于营造良好的学习氛围，提高教学效果。

五、教学过程

导入环节

时间：5分钟

教师活动：

1.开场白：以提问的方式引入话题，如“同学们，你们知道生活中哪些物质是电解质？”

2.展示生活中常见的电解质实例，如食盐、醋酸等，引导学生思考电解质的特征。

3.简要回顾电解质的概念，为新课学习做好铺垫。

学生活动：

1.认真听讲，积极参与讨论。

2.回答教师提出的问题，分享自己对电解质的认识。

3.思考并总结电解质的特征。

新授环节

任务一：电解质的概念

目标：理解电解质的概念，掌握电解质的分类。

活动方案：

1.教师通过多媒体课件展示电解质的概念，结合实例讲解。

2.学生阅读教材，结合教师讲解，理解电解质的概念。

3.教师引导学生分析电解质的特征，总结电解质的分类。

4.学生分组讨论，举例说明不同类型的电解质。

5.教师总结学生讨论结果，强调电解质的分类标准。

教师活动：

1.使用多媒体课件展示电解质的概念和分类。

2.通过提问引导学生理解电解质的特征。

3.鼓励学生积极参与讨论，分享自己的看法。

4.总结学生讨论结果，强调电解质的分类标准。

5.布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

学生活动：

1.认真阅读教材，理解电解质的概念和分类。

2.积极参与讨论，分享自己的看法。

3.举例说明不同类型的电解质。

4.做好课堂笔记，记录重点内容。

任务二：电解质的电离

目标：理解电解质的电离现象，掌握电解质电离程度的概念。

活动方案：

1.教师通过实验演示电解质的电离现象，如电解食盐水。

2.学生观察实验现象，思考电解质电离的原因。

3.教师讲解电解质电离程度的概念，结合实例分析。

4.学生分组讨论，分析不同电解质的电离程度。

5.教师总结学生讨论结果，强调