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部编版六年级语文重点知识梳理

亲爱的同学们，六年级是小学学习生涯的最后冲刺阶段，也是知识体系梳理与能力综合提升的关键时期。语文学习，犹如一场漫长的旅程，积累与运用是行囊，阅读与思考是灯塔，习作与表达是航船。在此，我们一同回顾与梳理部编版六年级语文的重点知识，旨在帮助大家巩固基础，查漏补缺，为未来的学习奠定坚实根基。

一、语言积累与运用：语文学习的基石

语言积累是语文素养的重要组成部分，也是理解和表达的前提。六年级的学习，更强调在积累基础上的灵活运用。

（一）汉字：形音义的统一体

1.识字与写字：熟练掌握本册要求的生字，理解字义，能正确、规范、美观地书写。重点关注多音字、形近字、同音字的辨析与运用，例如“参”“行”等多音字在不同语境下的读音与意义；“辩、辨、辫”等同音形近字的区别。

2.查字典：熟练运用音序查字法、部首查字法和数笔画查字法，能根据需要选择合适的方法查找生字，理解字义。

3.识字写字习惯：养成勤于查字典、书写规范、卷面整洁的良好习惯。

（二）词语：语言表达的基本单位

1.理解词义：不仅要会读会写，更要能结合上下文理解词语的准确含义，体会词语的感情色彩和表达效果。掌握联系上下文、找近义词或反义词、拆分语素等理解词义的方法。

2.近义词与反义词：能准确辨析近义词的细微差别，如“轻视、蔑视、藐视”的程度不同；能快速找出词语的反义词，并理解其在语境中的作用。

3.词语归类与搭配：掌握词语的基本搭配规律，如“皎洁的月光”“热烈地讨论”；能按一定标准（如结构、主题、情感色彩）对词语进行归类积累。

4.成语积累与运用：积累并理解本学期所学及课外拓展的成语，了解其来源、典故，能在具体语境中恰当运用，增强语言的表现力。注意成语的感情色彩和适用范围。

5.关联词语：熟练掌握并运用常见的关联词语，如表示并列、递进、转折、因果、假设、条件等关系的词语，使句子之间的逻辑关系更清晰。

（三）句子：表情达意的基本结构

1.句式变换：掌握陈述句、疑问句、感叹句、祈使句之间的转换；能进行“把”字句与“被”字句的互换；能按要求改写句子（如扩句、缩句），保持句子原意不变。

2.修改病句：能识别常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序颠倒、重复啰嗦、前后矛盾等，并能运用规范的修改符号进行修改。

3.标点符号：正确使用常用标点符号，如逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、分号、书名号等，理解标点符号在表情达意中的作用。特别注意引号与其他标点的搭配使用。

4.句式仿写与句式选择：能仿照例句的句式特点进行仿写，体会不同句式的表达效果，并能根据表达需要选择合适的句式。

二、阅读与理解：汲取智慧的源泉

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。六年级的阅读，要求更高，不仅要“读懂”，更要“读透”，学会思考与感悟。

（一）阅读方法与策略

1.精读与略读结合：对于重点语段、优美词句要精读细品，理解其深层含义；对于一般性信息或浏览性阅读可采用略读，提高阅读效率。

2.带着问题阅读：阅读前能根据题目或自己的疑问预设问题，带着问题去文中寻找答案，提高阅读的针对性。

3.联系上下文理解：这是最基本也是最重要的阅读方法。无论是理解词语、句子含义，还是把握段落大意，都离不开上下文的语境。

4.推测与联想：阅读时，能根据已有信息对未知内容进行合理推测，能由文本内容展开丰富的联想，深化对文本的理解。

5.概括主要内容：能抓住课文的主要人物、主要事件，或说明的主要事物、主要观点，用简洁的语言概括文章的主要内容。

6.体会思想感情：通过品味关键词句、分析人物言行、理解故事情节，体会作者表达的思想感情或文章蕴含的道理。

7.初步领悟表达方法：学习分析文章的结构特点（总分、分总、总分总等），识别并理解常见的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等）及其表达效果，了解叙事顺序（顺叙、倒叙、插叙）等。

（二）文学常识与文化积淀

1.作家作品：了解本学期课文涉及的重要作家及其代表作，如鲁迅、老舍、朱自清、沈从文等，以及一些外国作家的作品。

2.体裁认知：能区分记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文等不同文体的基本特点。

3.古诗文积累：熟练背诵并理解本学期及小学阶段要求背诵的古诗词、文言文（如《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》），理解其大意，体会其中蕴含的情感和道理。注意文言实词、虚词的初步理解。

三、习作：表达自我的舞台

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。六年级的习作，更强调内容的具体、情感的真实、表达的有序与生动。

（一）习作的一般过程与方法

1.审题立意：认真审清题目要求，明确写作对象、范围和重点，确立积极健康、有意义的中心思想。

2.选