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新部编人教版语文四年级下册第一单元习作教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本教案针对四年级下册语文第一单元习作进行设计，依据新部编人教版语文教材和课程标准，旨在帮助学生提高写作能力。本单元习作以“我的家乡”为主题，旨在培养学生观察生活、表达情感的能力。这一内容在单元乃至整个课程体系中具有重要地位，它既是对前三单元阅读、口语表达等能力的巩固，也是对第四单元写作能力的提升。通过本单元的学习，学生能够掌握观察、思考、表达等写作技巧，为后续写作能力的提升奠定基础。
二、学情分析
四年级学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对家乡有一定的认识和情感体验。然而，由于年龄和认知水平限制，他们在写作过程中仍存在一些困难，如：观察力不足、表达不够具体、语言组织能力有待提高等。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导他们观察生活，提高写作技能。同时，针对学生可能存在的易错点、混淆点，教师应进行针对性的讲解和示范，帮助他们克服学习困难。
三、教学目标与策略
教学目标：
1.培养学生观察生活、表达情感的能力；
2.提高学生的写作技巧，包括观察、思考、表达等方面；
3.增强学生的自信心，提高写作兴趣。
教学策略：
1.结合生活实际，引导学生观察家乡的自然景观、人文景观等，激发写作兴趣；
2.通过示范、讲解等方式，帮助学生掌握写作技巧；
3.鼓励学生进行自主写作，教师及时给予反馈和指导；
4.组织学生进行交流、展示，提高写作能力。
二、教学目标
1.知识目标：
能说出家乡的自然景观、人文景观的特点。
列举家乡的历史文化名人或著名事件。
解释家乡的传统节日及其习俗。
2.能力目标：
通过观察和访谈，设计一份关于家乡的调研报告。
能够运用多种修辞手法，撰写一篇生动的家乡介绍文章。
评价同伴的习作，提出建设性意见。
3.情感态度与价值观目标：
激发对家乡的热爱之情，增强文化自信。
培养学生细致观察生活、热爱生活的态度。
增强学生的社会责任感，认识到家乡发展的重要性。
4.科学思维目标：
通过收集和分析信息，培养学生的逻辑思维能力。
在写作过程中，锻炼学生的批判性思维和创造性思维。
5.科学评价目标：
能够运用评价标准，对自己的习作进行自我评价。
通过教师的反馈，了解自己的写作优点和不足，进行改进。
三、教学重难点
教学重点在于培养学生观察生活、描写家乡的能力，难点在于运用多种修辞手法和结构层次清晰地表达对家乡的情感。难点产生的原因是学生对家乡的观察不够细致，以及对修辞手法的理解和运用不足，需要通过具体实例和反复练习来突破。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、家乡风光图片、写作指导视频等在内的教学资源，共计5种。学生需预习教材内容，收集家乡的相关资料，准备画笔、笔记本等学习用品，共计4种。此外，教学环境的设计包括小组座位排列、黑板板书设计框架，共计2项。这些准备将有助于学生更好地理解和参与习作活动。
五、教学过程
一、导入（5分钟）
教师活动：
1.播放一段家乡风光的短视频，激发学生的兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道自己的家乡有哪些特色吗？”
3.引导学生分享自己家乡的见闻和感受。
学生活动：
1.观看视频，思考家乡的特色。
2.积极参与讨论，分享自己的家乡故事。
二、新授（25分钟）
任务一：观察与描述家乡的自然景观（5分钟）
教师活动：
1.展示家乡自然景观的图片，引导学生观察。
2.提问：“这些自然景观有什么特点？你们能用自己的话描述一下吗？”
3.讲解如何观察和描述自然景观。
学生活动：
1.观察图片，思考自然景观的特点。
2.积极参与讨论，用自己的话描述自然景观。
3.按照教师讲解的方法，尝试描述图片中的自然景观。
任务二：收集家乡的人文景观资料（5分钟）
教师活动：
1.分发家乡人文景观的资料单，引导学生收集信息。
2.提问：“你们知道家乡有哪些著名的人文景观吗？”
3.讲解如何收集和整理资料。
学生活动：
1.收集家乡人文景观的资料。
2.积极参与讨论，分享自己收集到的信息。
3.按照教师讲解的方法，整理收集到的资料。
任务三：运用修辞手法描绘家乡（5分钟）
教师活动：
1.展示一些运用修辞手法的范文，引导学生学习。
2.提问：“你们知道哪些修辞手法？它们在写作中有什么作用？”
3.讲解修辞手法及其在写作中的应用。
学生活动：
1.学习范文中的修辞手法。
2.积极参与讨论，分享自己学到的修辞手法。
3.尝试运用修辞手法描绘家乡。
任务四：撰写家乡介绍文章（10分钟）
教师活动：
1.分发写作指南，引导学生撰写文章。
2.提问：“在撰写家乡介绍文章时，需要注意哪些方面？”
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