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三年级上《笔算除法》听课心得

三年级上《笔算除法》听课心得

《笔算除法》是小学三年级数学教学中的重要内容，是学生从表内除法过渡到多位数除法的关键环节。通过观摩多节《笔算除法》的课堂教学，我对这一教学内容有了更深入的理解，也从中获得了许多教学启示。本文将从教学内容分析、教学方法观察、学生学习情况以及教学效果评估等方面，详细记录我的听课心得。

一、教学内容分析

《笔算除法》在三年级上册数学教材中占有重要地位，是学生数学计算能力发展的重要里程碑。本单元主要包括一位数除两位数、一位数除三位数以及除法的验算等内容。

1.1教学目标

通过听课观察，我发现《笔算除法》的教学目标主要包括：

-知识目标：理解笔算除法的算理，掌握一位数除两位数、一位数除三位数的计算方法，学会除法的验算。

-能力目标：培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

-情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养严谨认真的学习态度。

1.2教学重难点

教学重点：

-理解笔算除法的算理

-掌握一位数除两位数、一位数除三位数的计算方法

教学难点：

-理解不够除向前一位借的道理

-掌握商中间有0、末尾有0的除法计算

-理解除法与乘法的互逆关系

1.3教学内容结构

从听课情况看，教师们通常按照以下结构组织教学内容：

1.复习导入：通过表内除法和简单的两位数除以一位数的口算，引入笔算除法

2.新知探究：通过实物操作、情境创设等方式，引导学生理解笔算除法的算理

3.方法总结：归纳笔算除法的计算步骤和注意事项

4.巩固练习：设计不同层次的练习，巩固所学知识

5.拓展延伸：介绍除法的验算方法和实际应用

二、教学方法观察

在听课过程中，我注意到各位教师在教授《笔算除法》时采用了多种教学方法，这些方法各有特色，但都体现了以学生为主体的教学理念。

2.1情境教学法

某位教师在教授一位数除两位数时，创设了分糖果的情境：老师有48颗糖果，平均分给4个小朋友，每个小朋友分到多少颗？

教师首先引导学生用圆片代替糖果进行实际操作，然后过渡到竖式计算。这种方法将抽象的数学计算与学生的生活经验相结合，有效降低了学习的难度。

2.2直观演示法

另一位教师在讲解不够除向前一位借的道理时，采用了小棒演示的方法：

-准备4捆小棒（每捆10根）和8根单根小棒，表示48

-要平均分成4份

-先分整捆的：4捆÷4=1捆，每份得到1捆

-再分单根的：8根÷4=2根，每份得到2根

-所以，48÷4=12

通过这种直观演示，学生能够清楚地理解除法的算理，为后续学习打下坚实基础。

2.3合作探究法

在教授商中间有0的除法时，某位教师采用了小组合作探究的方式：

将学生分成4-5人一组，给每组提供不同的算式（如204÷2、306÷3等），要求学生：

1.用自己的方法计算

2.讨论计算过程

3.总结计算方法

4.选代表汇报结果

这种方法培养了学生的合作精神和探究能力，同时也让学生通过交流碰撞出思维的火花。

2.4多媒体辅助教学法

现代教育技术的运用为《笔算除法》教学提供了新的可能。一位教师在课堂上使用了多媒体课件：

-通过动画演示除法的算理

-利用交互式白板进行竖式计算演示

-设计游戏化的练习环节

这种教学方式生动形象，有效吸引了学生的注意力，提高了教学效率。

三、学生学习情况观察

通过听课，我对学生学习《笔算除法》的情况有了更深入的了解。

3.1学生认知特点

三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们具有以下认知特点：

-对直观、形象的内容更容易理解和记忆

-喜欢动手操作和游戏化的学习方式

-注意力持续时间有限，需要不断变换教学方式

-在合作学习中表现更积极，学习效果更好

3.2学习难点分析

从课堂观察和课后访谈中，我发现学生在学习《笔算除法》时主要存在以下难点：

1.算理理解困难：部分学生不理解为什么不够除要向前一位借，只是机械地记忆计算步骤。

例如，在计算42÷3时，学生不理解为什么十位的4除以3商1后，余下的1要与个位的2结合成12，再除以3。

2.计算步骤混淆：特别是商中间有0或末尾有0的除法，学生容