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第五单元三年级英语教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本单元的教案针对三年级学生，旨在帮助学生建立基础的英语学习框架，符合《义务教育英语课程标准》的要求。教材内容围绕日常生活话题，通过对话、歌曲、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。本课内容在单元中扮演着承上启下的角色，既巩固了前几个单元所学的词汇和语法，又为后续单元的学习打下基础。核心概念包括日常用语的表达和基础语法结构，技能方面则着重培养学生的听、说、读、写能力。

二、学情分析

三年级学生在英语学习上已有一定的认知基础，能够识别简单的英语单词和短语，但对英语的语法和句型结构理解有限。学生的生活经验丰富，对日常话题有一定了解，但英语表达可能存在语法错误或词汇混淆。兴趣倾向方面，学生普遍对英语学习充满好奇，但部分学生可能因学习困难而缺乏信心。教学过程中需关注学生的个体差异，针对易错点和混淆点进行针对性辅导，确保教学活动的有效性。

三、教学目标与策略

教学目标设定应围绕知识目标、技能目标和情感目标。知识目标包括掌握本课的词汇和语法；技能目标包括提高听、说、读、写综合运用能力；情感目标包括培养学生对英语学习的兴趣和自信心。教学策略上，采用情境教学法、游戏化教学和合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重个别辅导，帮助学生克服学习困难，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

能说出本单元的主要词汇，如hello,goodbye,thankyou,excuseme等。

列举并正确使用至少5个日常问候语和告别用语。

am...单句型结构，如Whatisyourname?和Iam...。

2.能力的目标

能在真实情境中运用所学词汇进行简单的对话。

设计一个简单的自我介绍，包括姓名、年龄、喜好等。

通过听力和口语练习，提高英语听力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观的目标

表现出对英语学习的兴趣和好奇心。

培养良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动。

在交流中展现出尊重他人、乐于助人的态度。

4.科学思维的目标

通过观察和模仿，发展模仿和复述的能力。

通过讨论和合作，培养逻辑思维和解决问题的能力。

5.科学评价的目标

能对自己的英语学习进行自我评价，了解自己的优势和不足。

能在教师的指导下，参与评价活动，对同伴的学习进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点在于学生能正确运用日常问候语和告别用语进行简单交流，难点在于理解并掌握简单句型结构，以及在实际情境中灵活运用。这些内容对学生英语口语能力的提升至关重要，因此需要通过创设真实情境和反复练习来突破难点。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动顺利进行，教师需准备多媒体课件、单词卡片、情景模拟道具、日常对话音频以及单元测试题。学生需预习相关对话和词汇，准备好笔记本和彩笔。同时，教室布局调整为小组合作模式，并设计清晰的板书框架，以便学生跟随教学进度。这些准备工作将有助于提升课堂互动性和学习效率。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段轻松愉快的英语歌曲，如Hello,Hello,HowAreYou?，激发学生学习兴趣。

2.通过简单的自我介绍，引出本课的主题DailyGreetings。

3.提问学生：Whatdoyouusuallysaywhenyoumeetsomeonenew?引导学生思考日常问候的重要性。

学生活动：

1.观看歌曲视频，感受英语歌曲的韵律和节奏。

2.思考并回答教师的问题，分享自己的日常问候方式。

新授（35分钟）

任务一：词汇学习

教学目标：

认知目标：学生能识别并正确拼写本课的词汇，如hello,goodbye,thankyou,excuseme等。

技能目标：学生能运用所学词汇进行简单的对话。

情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和好奇心。

教师活动：

1.展示单词卡片，引导学生观察单词的拼写和发音。

2.通过图片和情景，解释单词的含义和用法。

3.设计游戏，如“快速拼写”和“单词接龙”，让学生在游戏中学习和巩固词汇。

学生活动：

1.观察单词卡片，注意单词的拼写和发音。

2.通过图片和情景，理解单词的含义和用法。

3.参与游戏，练习拼写和运用词汇。

任务二：句型学习

教学目标：

am...标：学生能理解并掌握简单句型结构，如Whatisyourname?和Iam...。

技能目标：学生能运用所学句型进行简单的对话。

情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和好奇心。

教师活动：

1.通过图片和情景，展示句型的结构和用法。

2.设计对话练习，让学生模仿并练习句型。

3.引导学生思