陕西省小学五年级下学期数学第三单元测试卷-长方体和正方体（动手操作）.docVIP

陕西省小学五年级下学期数学第三单元测试卷-长方体和正方体（动手操作）

一、填空题（结合实物观察与测量）

题目：用硬纸板制作一个棱长为5厘米的正方体框架，至少需要（）厘米长的铁丝。若在框架表面贴上彩纸，至少需要（）平方厘米的彩纸，这个正方体的体积是（）立方厘米。

解题步骤：

正方体有12条棱且长度相等，铁丝长度=棱长×12=5×12=60厘米；

正方体表面积=棱长×棱长×6=5×5×6=150平方厘米；

正方体体积=棱长×棱长×棱长=5×5×5=125立方厘米。

教学指导：引导学生通过搭建吸管框架或折叠立方体模型，直观理解“棱长总和”“表面积”“体积”的概念差异，强调单位区分（长度单位、面积单位、体积单位）。

题目：一个长方体礼盒长10厘米、宽8厘米、高6厘米，捆扎礼盒时打结处用去20厘米彩带，共需彩带（）厘米。

解题步骤：

彩带长度=2条长+2条宽+4条高+打结长度=2×10+2×8+4×6+20=20+16+24+20=80厘米。

教学指导：用绳子实际捆扎长方体盒子，观察打结方式（通常十字交叉绕盒子，高方向需缠绕4次），避免漏算打结长度。

二、动手操作题（图形绘制与模型制作）

题目：下图是长方体展开图的一部分，请在方格纸上补全这个展开图（每个小方格边长1厘米，长方体长5厘米、宽3厘米、高2厘米），并标出长、宽、高的数据。

解题步骤：

确定长方体展开图的基本结构（如“1-4-1”型），已知部分包含1个长×宽的面（5×3）和2个长×高的面（5×2）；

补全剩余3个面：1个宽×高的面（3×2）、1个长×宽的面（5×3）、1个宽×高的面（3×2），注意相邻面的边长对应关系。

教学指导：提供多种长方体展开图模板（如“2-3-1”型、“3-3”型），让学生动手剪开不同包装盒，总结相对面的位置规律，避免绘制时出现面重叠或边长不匹配的错误。

题目：用橡皮泥制作一个长6厘米、宽4厘米、高2厘米的长方体，再将其改造成一个高为3厘米的新长方体，新长方体的底面积是（）平方厘米。

解题步骤：

橡皮泥体积不变，原长方体体积=6×4×2=48立方厘米；

新长方体底面积=体积÷高=48÷3=16平方厘米。

教学指导：通过“捏橡皮泥”实验，帮助学生理解“等积变形”原理，强调形状变化时体积守恒，可延伸讨论圆柱与圆锥的体积转换问题。

三、测量与计算综合题（结合生活实际）

题目：一个无盖玻璃鱼缸，长8分米、宽5分米、高6分米（玻璃厚度忽略不计）。

（1）制作这个鱼缸至少需要多少平方分米的玻璃？

（2）往鱼缸中注入160升水，水面高度是多少分米？

（3）放入一块假山石后，水面上升了0.5分米，假山石的体积是多少立方分米？

解题步骤：

（1）无盖鱼缸表面积=长×宽+2×长×高+2×宽×高=8×5+2×8×6+2×5×6=40+96+60=196平方分米；

（2）160升=160立方分米，水面高度=水的体积÷底面积=160÷（8×5）=4分米；

（3）假山石体积=水面上升体积=长×宽×水面上升高度=8×5×0.5=20立方分米。

教学指导：

用透明塑料盒模拟鱼缸，让学生测量并计算所需玻璃面积，区分“有盖”与“无盖”的差异；

通过“注水-放入物体-测水位”实验，直观理解“排水法”求不规则物体体积的原理，联系阿基米德原理的故事激发兴趣。

四、探究与拓展题（空间想象与逻辑推理）

题目：一个正方体木块，棱长8厘米，在每个面的中心位置挖去一个棱长2厘米的小正方体（如图），剩余部分的体积和表面积分别是多少？

解题步骤：

体积：原正方体体积-6个小正方体体积=8×8×8-6×（2×2×2）=512-48=464立方厘米；

表面积：原正方体表面积+6个小正方体侧面积（每个小正方体挖去后增加4个面）=6×8×8+6×（4×2×2）=384+96=480平方厘米。

教学指导：

用萝卜或泡沫块制作模型，沿面中心挖去小正方体，观察表面积变化（原表面减少2个小正方形，内部增加4个小正方形，整体增加2个小正方形/面）；

引导学生分“顶点挖”“棱上挖”“面上挖”三种情况讨论表面积变化规律，培养分类讨论思维。

题目：用棱长1厘米的小正方体摆成一个几何体，从正面、左面、上面看到的图形如下（方格中数字表示该位置小正方体的个数），这个几何体的体积是（）立方厘米。

正面视图：左面视图：上面视图：

2121210

1010101

解题步骤：

结合三视图确定每层小正方体数量：底层（从上面看）有2+1+0+1+0+1=5个，第二层（正面视图第一行、左面视图第一行重叠部分）有2+1=3个；

总体积=5+3=8立方厘米。

教学指导：用小正方体积木让学生按三视图要求动手搭建，从不同方向观察验证，培养空间想象能力，可引入“数独”游戏辅助理解位置对应关系。

五、实践应用