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学历贬值语境下专升本学生文化身份认同困境研究

摘要：在高等教育普及化与学历贬值并存的社会背景下，专升本已成为高职学生提升学历、寻求向上流动的重要通道。然而，这一群体的学生在获得本科学历的同时，往往陷入深刻的文化身份认同困境。现有研究多关注其升学动因与就业结果，对其主观的身份体验与文化适应过程缺乏深入的社会学考察。本文旨在运用社会学理论，对学历贬值语境下专升本学生的文化身份认同困境进行深度剖析。本研究以布迪厄的文化资本理论与戈夫曼的污名理论为核心分析框架，采用质性研究的思路，对这一群体的身份建构逻辑进行理论推演与诠释。研究发现，专升本学生的认同困境，主要体现为一种由第一学历烙印所引发的原罪感与污名化焦虑。这一困境具体表现为三个层面：其一，文化资本的断裂与赤字，即高职阶段养成的实践导向型资本，难以适应本科院校的学术型资本要求；其二，社会资本的孤立与疏离，即难以融入由正本学生主导的、基于共同高中经验的社交网络；其三，惯习的冲突与失调，即务实、功利的行为倾向，与本科场域所崇尚的理论思辨与抽象探索格格不入。本文的结论是，专升本学生的文化身份认同困境，并非单纯的个人心理调适问题，而是我国分层化的教育体系进行文化再生产的必然结果。这一制度安排在提供学历晋升机会的同时，也通过隐蔽的象征暴力，强化了不同教育路径之间的文化区隔与身份等级，使得这一群体在获得文凭的同时，也承担了身份重构的巨大代价。

关键词：专升本，文化身份认同，学历贬值，文化资本，污名化

一、引言

我们正处在一个高等教育从精英化迈向普及化的历史性转型期。伴随高校的持续扩招，本科学历的稀缺性价值被不断稀释，学历贬值已从一种社会学家的预言，演变为公众感同身受的普遍现实。这种学历通胀的压力，如同一个巨大的漩涡，将社会各阶层卷入一场愈演愈烈的学历军备竞赛。在此背景下，专升本——即专科层次学生通过考试进入本科院校继续学习，以获得本科学历的教育路径——的重要性与规模，都达到了前所未有的高度。它为数以百万计的高职学生，提供了一条打破学历天花板、实现个人职业发展与社会阶层向上流动的重要阶梯。

这条通道的现实意义是毋庸置疑的。它在制度上衔接了我国职业教育与普通高等教育，为学生的终身学习和多元成才提供了可能。然而，在这条看似光明的晋升之路上，却潜藏着一个常被忽视的、深刻的内在矛盾。当专升本学生通过激烈的竞争，成功上岸，进入本科院校的殿堂时，他们所获得的，并不仅仅是一张通往更高平台的门票，同时也常常伴随着一种复杂的、难以言说的文化身份认同困境。

他们发现自己被置于一个尴尬的中间地带。一方面，他们已经离开了熟悉的专科环境，与过去的身份渐行渐远；另一方面，在以传统高考路径入学的正本生为主体的本科校园文化中，他们又常常感到格格不入，被视为外来者或二等公民。第一学历如同一个挥之不去的出身标签，在他们的学术生活、人际交往乃至自我认知中，投下了长长的阴影。这种我们是谁的困惑，以及我们属于哪里的迷茫，构成了他们大学生活中隐秘而核心的挣扎。

然而，对这一现象的现有讨论，大多停留在工具理性的层面。经济学与教育社会学的研究，多聚焦于专升本的规模、动机、以及毕业生在劳动力市场上的薪酬回报，以此来评估其作为一种人力资本投资的性价比。这些研究无疑是重要的，但它们将学生简化为理性经济人，其庞大的数据与模型，却遮蔽了学生作为完整的人所经历的、丰富而痛苦的主观体验。因此，一个更深刻的社会学问题亟待回答。本文的核心研究问题是：在学历贬值的宏观语境下，专升本学生所面临的文化身份认同困境，其具体的表现形态是什么？其产生的深层社会文化机制又是什么？学生们又是如何在这种困境中进行挣扎、协商与身份重构的？

本研究的目标，正在于运用批判性的社会学理论视角，对专升本学生的身份困境进行一次文化解码。本文试图论证，这一困境并非源于学生个体的心理脆弱或适应不良，而是我国分层化的教育体系在进行文化再生产时，所产生的结构性后果。本文将通过剖析这一群体在文化资本、社会资本与个人惯习层面所面临的系统性挑战，揭示专升本这条路径，在赋予个体向上流动机会的同时，是如何以一种更隐蔽的象征方式，来维系和再生产既有的社会文化等级秩序的。

二、文献综述

本研究的理论建构，立足于对学历贬值与专升本现象、高等教育中的学生身份认同，以及布迪厄与戈夫曼的相关社会学理论三个知识板块的交叉梳理与对话。

首先，关于学历贬值与专升本现象的研究，构成了本分析的宏观社会背景。兰德尔·柯林斯等人的文凭社会理论，深刻地揭示了现代社会中教育证书的竞争，已在很大程度上脱离了其实际的技能需求，而演变为一场争夺地位与身份的文化通货战争。在中国的具体情境下，学者们的研究证实了高等教育的急速扩张，确实导致了本科学历在劳动力市场上的信号价值下降。这种学历贬值的压力，被认为是驱动专升本热潮的核心外在动力。针对专升