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小学语文作文训练与提升技巧

小学语文作文，是孩子们认识世界、表达自我、发展思维的重要载体。它不仅是语文学习的重点，也是难点。许多家长和孩子为此感到困惑，认为作文高深莫测。其实，小学阶段的作文，更侧重于“我手写我口，我口表我心”，核心在于激发兴趣、培养习惯、掌握方法。本文将从多个维度，探讨小学语文作文的训练路径与提升技巧，希望能为孩子们的写作之路点亮一盏明灯。

一、观察生活，积累素材——写作的源头活水

“巧妇难为无米之炊”，写作的“米”就是生活中的素材。孩子们并非缺乏生活，而是缺乏对生活的细致观察和用心感悟。

（一）引导细致观察，捕捉生活点滴

观察是写作的基础。教师和家长要引导孩子做生活的有心人，从看似平凡的日常中发现“不平凡”。

*调动多感官参与：观察不仅是用眼睛看，还要用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手触摸，用心感受。例如观察一朵花，除了颜色、形状，还可以闻闻花香，摸摸花瓣的质地，听听风吹过花叶的声音。

*明确观察顺序与角度：可以按时间顺序（春夏秋冬、早中晚）、空间顺序（远近、上下、左右）或事物的不同方面（外形、习性、用途）进行观察。鼓励孩子从不同角度看待同一事物，发现新的特点。

*鼓励写观察日记或周记：将观察到的有趣事物、独特感受及时记录下来。不必追求篇幅和文采，关键是真实记录，养成“时时观察，事事留心”的习惯。日记和周记是积累素材最直接有效的方式。

（二）拓展阅读视野，丰富语言储备

阅读是写作的模仿对象和灵感来源。广泛的阅读能为孩子提供丰富的词汇、多样的句式和不同的表达方式。

*读什么：经典的儿童文学作品、优秀的散文、科普读物、历史故事等，都是很好的选择。关键是选择孩子感兴趣且语言规范优美的读物。

*怎么读：不仅要“读进去”，还要“读出来”。鼓励孩子边读边思考，圈点勾画好词好句，摘抄精彩片段，并尝试理解作者为什么这么写，好在哪里。可以组织读书分享会，让孩子复述故事、谈谈感受，加深理解。

*从读到仿：引导孩子模仿优秀作品的写作结构、表达方式或修辞手法。仿写不是抄袭，而是在模仿中学习，逐渐内化为自己的能力。例如，学习了描写景物的文章，可以让孩子仿写一段校园的景色。

二、构思立意，谋篇布局——写作的蓝图设计

有了素材，如同拥有了建筑材料，接下来需要设计蓝图，即构思文章的中心思想和结构框架。

（一）明确中心，突出重点

一篇文章只能有一个核心意思，即中心思想。动笔前，要引导孩子思考：“我想通过这篇文章表达什么？”“我最想告诉别人的是什么？”所有的材料都应围绕这个中心展开，与中心无关或关系不大的内容要大胆舍弃。例如，写《一件难忘的事》，就要突出“难忘”二字，把最能体现“难忘”的细节写清楚。

（二）合理选材，详略得当

围绕中心思想选择素材后，还要考虑哪些材料是主要的，要详写；哪些是次要的，要略写。详写的部分要写得具体生动，不惜笔墨；略写的部分则简要概括，起到交代背景、过渡衔接的作用。如果面面俱到，平均用力，文章就会显得平淡无奇，重点不突出。

（三）搭建框架，理清思路

动笔前，可以引导孩子列一个简单的提纲。提纲可以帮助孩子梳理写作思路，明确先写什么，再写什么，最后写什么，各部分之间如何衔接。提纲不必过于复杂，可以是几个关键词，也可以是几句话。例如，写一次活动，可以按照“活动前的准备——活动中的经过（精彩瞬间）——活动后的感受与收获”的顺序来构思。常见的作文结构有总分总、按事情发展顺序、按时间顺序、按空间顺序等，要根据表达需要灵活运用。

三、锤炼语言，生动表达——写作的血肉丰满

有了清晰的思路和充实的素材，就需要用生动的语言将其表达出来，使文章血肉丰满，吸引读者。

（一）语句通顺，用词准确

这是对作文语言的基本要求。要让孩子明白，说通顺的话，写通顺的句子是作文的底线。鼓励孩子写完后自己大声朗读，听听是否顺口，有没有语病。同时，要注意词语的准确运用，避免用词不当或重复啰嗦。例如，“太阳升起来了”，可以引导孩子思考：“是什么样的太阳？怎样升起来的？”从而写成“火红的太阳从东方慢慢地升起来了”，句子就更具体了。

（二）运用修辞，增添文采

恰当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，可以使语言更生动形象，增强文章的感染力。

*比喻：把抽象的事物具体化，把陌生的事物熟悉化。如“云朵像棉花糖一样飘在天上”。

*拟人：赋予事物人的情感和动作，使其更亲切可爱。如“小草偷偷地从土里钻了出来”。

*引导孩子在习作中尝试运用这些修辞，但要注意自然贴切，避免生搬硬套。

（三）写好开头与结尾，注意过渡衔接

“好的开头是成功的一半”。开头要简洁明了，能吸引读者的注意力，可以开门见山、设置悬念、描写景物等。结尾则要收束有力，点明中心或引人深思，可以总结全文、抒发情感、首尾呼应等。

文章段落之间的