初中物理力学难点突破习题集.docxVIP

初中物理力学难点突破习题集

力学，作为初中物理的基石与核心，常常是同学们通往高分路上的“拦路虎”。其概念抽象，公式繁多，且与生活现象紧密联系又易混淆。本习题集并非简单的题目堆砌，而是旨在通过对核心难点的梳理、典型例题的精析以及解题方法的点拨，帮助同学们真正理解力学本质，掌握解题密钥，实现从“听懂”到“会做”再到“做对”的跨越。

一、力与运动的缠绵：摩擦力与二力平衡的困惑

力学的入门，往往从对“力”的认知开始。而摩擦力与二力平衡，则是这一阶段最易让人“晕头转向”的知识点。

核心概念回眸与突破要点：

1.摩擦力：产生条件（粗糙、挤压、相对运动或相对运动趋势）是判断摩擦力有无的关键。静摩擦力的“被动性”与大小的“按需分配”特性，滑动摩擦力大小仅与压力和接触面粗糙程度有关，这些都是理解的难点。

2.二力平衡：“同体、等大、反向、共线”四要素必须同时满足。它与相互作用力（作用力与反作用力）的根本区别在于受力物体是否为同一物体。物体处于平衡状态（静止或匀速直线运动）是二力平衡（或多力平衡）的结果，而非原因。

典例精析：

例题1：摩擦力的“有”与“无”及方向判断

用手握住一个竖直的玻璃瓶静止不动，下列说法正确的是（）

A.玻璃瓶只受重力作用

B.玻璃瓶受到重力和手对它的摩擦力作用，这两个力是平衡力

C.手对玻璃瓶的压力越大，摩擦力越大

D.玻璃瓶受到的摩擦力方向竖直向下

解析：

首先，对玻璃瓶进行受力分析。玻璃瓶静止，处于平衡状态，所以受力一定平衡。它肯定受到竖直向下的重力。若只受重力，它会下落，不能静止，故A错误。因此，一定有一个力与重力平衡，这个力只能是手对玻璃瓶竖直向上的静摩擦力，故B正确，D错误。静摩擦力的大小等于使物体产生相对运动趋势的外力（此处即为重力），与压力大小无关，压力增大只会增大最大静摩擦力，而此时静摩擦力大小始终等于重力，故C错误。

答案：B

点拨：判断静摩擦力时，“假设法”是常用技巧——假设接触面光滑，看物体是否会发生相对运动，从而判断有无静摩擦力及方向。其大小则根据平衡条件求解。

例题2：二力平衡与相互作用力的辨析

关于静止在水平桌面上的课本，下列说法正确的是（）

A.课本对桌面的压力与桌面对课本的支持力是一对平衡力

B.课本受到的重力与桌面对课本的支持力是一对相互作用力

C.课本受到的重力与课本对桌面的压力是同一个力

D.课本受到的重力与桌面对课本的支持力是一对平衡力

解析：

平衡力的受力物体是同一物体，相互作用力的受力物体是两个不同物体。

A选项中，压力的受力物体是桌面，支持力的受力物体是课本，是一对相互作用力，A错误。

B选项中，重力和支持力都作用在课本上，是一对平衡力，B错误，D正确。

C选项中，重力的施力物体是地球，受力物体是课本；压力的施力物体是课本，受力物体是桌面，它们的施力物体、受力物体、性质均不同，不是同一个力，C错误。

答案：D

点拨：区分平衡力与相互作用力，牢牢抓住“受力物体是否同一”这一关键点。

二、压强的“压力”：公式理解与应用场景的甄别

压强概念的引入，将力的作用效果进行了量化。固体压强与液体压强的计算，以及压强公式的灵活运用，是同学们普遍感到棘手的地方。

核心概念回眸与突破要点：

1.压强公式p=F/S：这是普适公式。理解“F”是“压力”而非“重力”，“S”是“受力面积”（两物体相互接触并发生挤压的那部分面积），单位统一为国际单位制（Pa,N,m2）。

2.液体压强公式p=ρgh：由p=F/S结合液体特点推导而来，适用于计算静止液体内部某点的压强。理解“h”是该点到自由液面的竖直距离，与容器形状、液体多少无关。

3.增大和减小压强的方法：从公式p=F/S出发，改变压力或受力面积。

典例精析：

例题3：固体压强的计算与受力面积的判断

一个质量为50kg的人，每只鞋底面积为250cm2。他站立在水平地面上时对地面的压强是多大？若他走路时，对地面的压强又是多大？（g取10N/kg）

解析：

人对地面的压力F=G=mg=50kg×10N/kg=500N。

站立时，双脚着地，受力面积S?=2×250cm2=500cm2=0.05m2。

站立时压强p?=F/S?=500N/0.05m2=____Pa。

走路时，通常认为单脚着地（或双脚交替着地，瞬间为单脚），受力面积S?=250cm2=0.025m2。

走路时压强p?=F/S?=500N/0.025m2=____Pa。

答案：站立时压强为____Pa，走路时压强为____Pa。

点拨：此题关键在于明确“受力面积”的数量。站立时是双脚，行走时可视为单脚。单位换算（cm2