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小班语言夏天的太阳真顽皮教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程内容符合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，旨在培养幼儿对自然现象的观察兴趣和表达能力。在知识与技能维度，幼儿需要了解夏天的太阳特征，包括其形状、颜色、大小等，并能够用语言描述太阳在夏天中的“顽皮”行为。在过程与方法维度，本课程倡导通过观察、讨论、表达等方式，培养幼儿的观察能力、语言表达能力和思维能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程旨在引导幼儿感受自然之美，培养其关爱自然、热爱生活的情感。

学情分析

小班幼儿的年龄特点决定了他们对夏天的太阳有着浓厚的兴趣。他们好奇心强，善于观察，但语言表达能力和思维能力尚处于发展阶段。在知识储备方面，幼儿对夏天的太阳有一定的了解，但缺乏系统性的认知。在技能水平方面，幼儿的表达能力较弱，需要通过游戏、情境等方式进行培养。在认知特点方面，幼儿的思维以具体形象思维为主，需要通过直观、生动的教学活动激发其学习兴趣。在兴趣倾向方面，幼儿对夏天的太阳充满好奇，愿意参与相关活动。在学习困难方面，幼儿可能对太阳的颜色、形状等特征理解不够深入，需要教师进行耐心引导。

二、教材分析

本课内容是“小班语言”单元的一部分，旨在通过夏天的太阳这一自然现象，引导幼儿观察、表达和思考。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养幼儿语言表达能力和思维能力的基础。与前后的知识关联方面，本课内容与幼儿对自然现象的认知、语言表达能力和思维能力的发展密切相关。核心概念包括夏天的太阳特征、顽皮行为等，关键技能包括观察、表达、思考等。

在教材分析的基础上，教师应结合学情，制定合适的教学目标，设计生动有趣的教学活动，引导幼儿在游戏中学习，在探索中成长。

二、教学目标

知识目标

幼儿通过本节课的学习，能够识别夏天的太阳的特征，如形状、颜色和大小，并能够用简单的语言描述太阳在夏天中的“顽皮”行为。知识目标包括识记太阳的基本特征，理解“顽皮”行为的含义，并能将观察到的现象用语言表达出来。例如，幼儿能够说出“太阳圆圆的”、“太阳红红的”、“太阳在天上顽皮地玩耍”。

能力目标

本节课旨在提升幼儿的观察能力、语言表达能力和思维能力。能力目标包括：通过观察夏天的太阳，幼儿能够描述并比较不同时间太阳的位置和大小；能够用简单的句子描述太阳的变化，如“太阳升起来”、“太阳落下去”；能够通过小组讨论，提出关于太阳的问题，并尝试用已有知识进行解答。

情感态度与价值观目标

本节课旨在培养幼儿对自然现象的观察兴趣和热爱大自然的情感。情感态度与价值观目标包括：让幼儿感受夏天的阳光，体验自然之美，激发对自然现象的好奇心；培养幼儿尊重自然、保护环境的意识，如“我们要爱护太阳，保护我们的家园”。

科学思维目标

科学评价目标

本节课旨在培养幼儿对学习过程和成果的评价能力。科学评价目标包括：引导幼儿反思自己在观察和描述太阳过程中的表现，如“我观察到了什么？”和“我还能做些什么？”；鼓励幼儿评价同伴的观察和描述，如“你认为他说得对吗？为什么？”；培养幼儿对信息的甄别能力，如“太阳的颜色为什么会变化？”引导他们思考背后的原因。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助幼儿理解和描述夏天的太阳特征，以及太阳的“顽皮”行为。重点内容包括：识别夏天的太阳形状、颜色和大小；用简单语言描述太阳的动态变化，如升起、落下和移动；通过观察和讨论，理解太阳在不同时间位置的变化规律。这些内容是幼儿建立对自然现象认知基础的关键，也是后续相关学习活动的基础。

教学难点

教学难点在于引导幼儿用语言描述太阳的“顽皮”行为，并将其与自然现象联系起来。难点成因包括：幼儿对“顽皮”这一抽象概念的理解有限；描述动态自然现象的语言表达能力不足；将自然现象与日常经验相联系的能力尚在发展阶段。针对这些难点，可以通过创设情境、使用图片和故事等手段，帮助幼儿直观地理解和表达。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含夏天太阳特点的图片和动画

教具：准备太阳模型、天气变化图表

实验器材：无

音频视频资料：收集夏季天气变化的视频

任务单：设计观察记录表和表达练习单

评价表：制定表达清晰度和准确性评价标准

学生准备：要求学生带画笔、彩色卡纸

教学环境：布置互动式学习空间，准备小组合作座位安排

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境：

“小朋友们，你们喜欢夏天吗？夏天有什么特别的地方呢？”

（教师引导幼儿分享夏天的感受，如炎热的天气、美丽的风景等。）

引发认知冲突：

“今天，老师要给大家带来一个有趣的现象，你们猜猜看，夏天太阳会做些什么呢？”

（教师展示一张太阳在云层中穿行的图片，引发幼儿的好奇心。）

提出问题：

“你们觉得太阳在夏天会做些什么？它是不是也在玩呢？我