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《亚洲概述》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够描述亚洲的地理位置，包

括半球位置、海陆位置经纬度位置；了解亚洲是世界第一

大洲，掌握其面积、跨纬度、跨经度等数据所体现的“最大”

特征；熟悉亚洲的地理分区，能说出各分区的大致范围主

要国家；认识亚洲地形、气候、河流的特点，以及三者之间

的相互关系，培养学生观察、分析、归纳总结以及运用所学

知识解决实际问题的能力。

2.过程与方法目标：通过观察亚洲地图、地形模型、气

候分布图、河流流向图等多种直观教具，开展小组讨论与合

作探究，进行模拟旅行、角色扮演等活动，培养学生的空间

想象能力、逻辑思维能力、合作交流能力、语言表达能力；

让学生经历从感性认识到理性分析、从局部了解到整体把握

的学习过程，掌握研究亚洲地理特征的基本方法，提高地理

综合素养。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对亚洲这片广袤土

地的好奇心与探索欲望，培养学生热爱自然、尊重不同地域

文化的情怀；让学生体会地理环境各要素之间的相互依存关

系，树立人与自然谐相处的观念；通过小组合作，培养学

生的团队协作精神，促进学生之间的交流与沟通。

二、教学内容分析

“亚洲概述”作为七年级粤教粤人版地理教材亚洲区域

地理开篇，是构建学生亚洲地理认知大厦的基石。明晰地理

位置，宛如找准亚洲于世界版图“坐标”；凸显亚洲“最大”

特质，彰显其独特地位；剖析地形、气候、河流关联，恰似

解读亚洲自然密码；了解地理分区，开启多元文化探索之门，

为后续深入学习亚洲各区地理知识筑牢根基，贯穿区认

知、要素关联探究与全球视野拓展全程。

三、教学对象

七年级学生对亚洲有一定感性认识，如知晓亚洲国家众

多、地辽阔，但缺乏系统科学认知。他们思维活跃，好奇

心强，喜欢直观形象事物，具备一定观察、动手能力，不过

在构建精准地理知识体系、深度理解地理要素内在联系方面,

亟需教师借助多样手段引导，跨越从生活印象到专业知识的

鸿沟。

四、教学方法

1.讲授法：针对亚洲地理位置关键要点、“最大”特征

核心数据、地形气候河流原理性知识精准讲解，搭建知识框

架，阐释内在逻辑，奠定理论根基。

2.直观演示法：充分利用多媒体展示高清亚洲地图、动

态地球仪演示亚洲位置、地形地貌三维动画、气候类型分布

图、河流系统模拟视频，实物展示亚洲地形模型，直观呈现

知识要点，突破抽象概念、复杂空间关系难点，让学生感受

亚洲地理直观魅力。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论“假如你是亚洲

旅游规划师，如何设计一条涵盖多样地形气候景观的线路”

“分析亚洲某河流对流内经济文化影响”等议题，激发思

维碰撞，培养团队协作与批判性思维，促使学生深入思考知

识应用场景。

4.模拟体验法：安排学生模拟环球航行中抵达亚洲各海

岸、登山险穿越亚洲山脉、扮演不同气候区居民生活，亲

身体验加深理解，提升实践与共情能力。

5.案例分析法：选取典型区域，如青藏高原（独特地形

影响气候河流）、长江中下游平原（地形气候孕育发达农业）,

深度剖析地理要素互动，引导学生从案例汲取知识，提升解

决实际问题能力。

五、教学过程

（一）导入新课5（分钟）

播放一段展现亚洲壮丽风光的视频，画面从喜马拉雅山

脉的皑皑雪峰，到西伯利亚的广袤冰原；从阿拉伯半岛的炽

热沙漠，到东南亚的热带雨林；从长江黄河的奔腾不息，到

死海的静谧神奇。旁白：“同学们，在我们生活的这颗蓝色

星球上，有一片广袤无垠、充满神奇魅力的大陆一一亚洲。

它是人类文明的重要发祥地之一，孕育了古老灿烂的文化,

拥有着令人叹为观止的自然景观。从世界屋脊到低洼盆地，

从极地严寒到热带酷热，亚洲的每一寸土地都诉说着大自然

的传奇。大家想一想，亚洲究竟在哪里？它又为何如此丰富

多彩呢？今天，就让我们一同开启探索亚洲奥秘