苏教版数学一年级上册教案的分与合.docxVIP

苏教版数学一年级上册教案的分与合

一、课程标准解读分析

苏教版数学一年级上册《分与合》这一单元，紧密围绕“数与代数”领域，旨在帮助学生初步建立数感，理解数的组成与分解，培养逻辑思维和运算能力。从课程标准的角度看，本单元内容与《义务教育数学课程标准（2011年版）》中“数与代数”领域“数的认识”部分的核心概念和技能有着紧密的联系。

在知识与技能维度，本单元的核心概念是“数的组成与分解”，关键技能包括“分与合的运算”和“数的组成与分解的应用”。对于一年级学生来说，了解数的组成与分解是初步建立数感的基础，而分与合的运算则是计算能力发展的关键。在教学过程中，应通过具体、生动的实例，帮助学生理解数的组成与分解，掌握分与合的运算方法，并能够在实际问题中灵活运用。

在过程与方法维度，本单元倡导学生通过观察、操作、比较等活动，感受数的组成与分解，体验分与合的运算过程。教学过程中，教师应引导学生积极参与，动手操作，通过实际操作来理解抽象的数学概念。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本单元旨在培养学生的逻辑思维能力、运算能力和解决问题的能力，以及学生对数学的兴趣和信心。教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习数学。

二、学情分析

一年级学生对数学的认知水平相对较低，生活经验有限，对数学概念的理解往往依赖于具体的事物和情境。在《分与合》这一单元的教学中，教师需要充分了解学生的认知特点，以便更好地开展教学。

首先，从知识储备来看，一年级学生已初步认识数字和简单的运算，但对数的组成与分解的概念理解较为模糊。其次，在生活经验方面，学生对“分与合”这一概念有初步的认识，但缺乏系统性的认知。再次，从技能水平来看，一年级学生的计算能力较弱，对分与合的运算方法掌握不够熟练。此外，学生在认知特点方面，对具体形象的事物较为敏感，对抽象的数学概念理解较难。最后，在学习兴趣方面，一年级学生对数学普遍持有好奇和兴趣，但缺乏持久的学习动力。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：一是通过具体、生动的实例，帮助学生理解数的组成与分解；二是设计丰富的操作活动，提高学生的动手操作能力；三是注重培养学生的计算能力，让学生在实践中掌握分与合的运算方法；四是关注学生的个体差异，提供个性化的辅导和指导。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生建立对“分与合”概念的深刻理解，并能够在实际情境中灵活运用。学生将通过学习，识记并理解分与合的基本原理，能够说出并描述分与合的过程，解释分与合在生活中的应用。通过构建数的组成与分解的网络，学生能够比较不同数的组成方式，归纳总结出数的分与合的规律，并能够运用所学知识解决简单的数学问题，如设计分物方案等。

2.能力目标

能力目标是让学生在分与合的实践中提升数学运算能力。学生将能够独立并规范地完成分与合的运算，通过小组合作，完成关于分与合的实践活动，如设计并实施分物的方案。同时，学生将训练批判性思维，能够从多个角度评估分与合策略的有效性，并提出创新性的解决方案。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标在于培养学生的数学兴趣和责任感。学生将通过学习，体会数学在生活中的重要性，理解合作与分享的价值，并能够在日常生活中运用数学知识解决问题。学生将养成严谨求实的科学态度，如在实验过程中如实记录数据，并将所学的环保知识应用于实践，提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑推理和抽象思维能力。学生将通过构建分与合的数学模型，识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。学生将学会评估结论的依据，进行逻辑分析，并通过设计思维的流程，提出针对实际问题的高效解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的有效评价能力。学生将学会运用反思策略，对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。学生将能够根据评价量规，对同伴的数学实践活动给出具体、有依据的反馈意见，并学会甄别信息来源的可靠性，运用多种方法验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于让学生理解并掌握“分与合”的基本概念，以及如何在实际情境中应用这些概念。重点内容包括：通过具体实例，理解“分”和“合”的操作过程，能够描述不同情况下如何进行数的分与合，以及如何通过分与合来解决问题。此外，重点还包括培养学生的逻辑思维能力，使他们能够将分与合的原理应用到新的问题情境中。

教学难点

教学难点主要集中在学生理解“分与合”的抽象概念和进行多步逻辑推理上。难点成因在于学生可能对“分”和“合”的概念理解不够深入，难以将抽象概念与具体情境相结合。具体难点包括：理解分与合在不同数值和情境下的应用，以及如何通过分与合进行复杂的计算和问题解决。为了突破这一难点，教学过程中需要通过直观教具