教研《爬天都峰》评课稿(2020)(两篇).docxVIP

教研《爬天都峰》评课稿(2020)(两篇)

XXX老师的《爬天都峰》课让我受益匪浅。整节课40分钟，条理清晰，重点突出。XXX特别注重对学生研究方法的指导，以读促思，以思促说，以说促情。课文主要描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。

XXX的课堂设计很巧妙。首先以图片导入，引起学生兴趣，然后设计研究活动一，让学生整体感知课文。接着利用活动二，让学生划出关键句子，紧紧扣住本单元的语文要素。重点研读爬山前的句子，XXX进行了朗读指导，特别强调了“啊”字的读法。研究活动三重点引导学生朗读“我”和老爷爷的两次对话，让学生体会他们当时内心在想什么，以及互相鼓励和汲取力量的重要性。整节课教学目标明确而恰当，教学重点集中而有深度。

学生们在XXX的语言魅力的感染下，主动参与意识强，研究兴趣浓厚。他们被XXX的小男孩和老爷爷深深地打动了。整节课彰显了XXX的语言专业素养和扎实的教学基本功，非常值得我研究。

本文介绍了XXX在四年级小学生的教学中，如何准确把握教材的特点，并采用变序式研究方法，让学生理解课文的重点和思路。教师在教学过程中注重培养学生自学能力、读书训练、调动学生积极性和锻炼学生创新能力。

在教学中，教师重点培养学生自学能力，通过“扶”和“放”的方式，让学生理解小妹妹和老爷爷的话。同时，教师始终把指导读书作为主线，采用多种形式训练学生正确阅读和深入理解。

教师还注重调动学生的积极性，适时地交换教学组织形式，让学生参与研究活动，发挥主体作用，自主研究。同时，教师也注重锻炼学生的创新能力，通过启发学生想象老爷爷爬天都峰的情景和过程，并进行说话表达，来落实创新思维能力的培养和语言表达的锻炼。

总之，教师在四年级小学生的教学中，通过培养学生自学能力、读书训练、调动学生积极性和锻炼学生创新能力，让学生更好地理解课文，提高阅读能力和惯。