六年级上册语文墨竹如人湘教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

六年级上册语文墨竹如人湘教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

六年级上册语文《墨竹如人》是湘教版教材中的一篇课文，该单元围绕“文人墨客”这一主题，旨在引导学生欣赏古代文人墨客的诗词和画作，体会他们的情感与意境。本课内容在单元中扮演着承上启下的角色，既是对前一篇课文《题西林壁》的延伸，也是对后一篇课文《泊船瓜洲》的铺垫。通过学习本课，学生将能够理解墨竹的象征意义，掌握描绘自然景物的写作手法，提高审美鉴赏能力。核心概念包括墨竹的文化内涵、诗画结合的表现手法以及文人墨客的情感表达。

2.学情分析：

六年级学生已具备一定的语文基础和审美鉴赏能力，对诗词和画作有一定的认识。然而，由于年龄和经验的限制，他们对古代文人墨客的了解有限，对墨竹的象征意义和诗画结合的技巧理解可能存在困难。此外，部分学生可能对生僻字词的识记和诗句的背诵存在障碍。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过创设情境、激发兴趣，帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与策略：

教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生掌握课文内容，理解墨竹的象征意义；能力目标要求学生学会欣赏诗画结合的作品，提高写作能力；情感目标要求学生感受文人墨客的情感世界，培养审美情趣。为实现这些目标，教师应采用多种教学方法，如情境导入、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标：

能够正确朗读并背诵《墨竹如人》中的诗句。

理解并说出墨竹在古代文人墨客心中的象征意义。

列举并解释诗中描绘墨竹的修辞手法和表达技巧。

2.能力目标：

通过小组合作，设计并完成一篇以墨竹为主题的诗歌创作。

运用所学知识，分析并评价不同诗人的墨竹画作。

在写作中，能够运用诗画结合的手法，创作出具有个人特色的短文。

3.情感态度与价值观目标：

感受古代文人墨客对自然美的热爱与赞美之情。

培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重。

通过学习，激发学生对文学艺术的欣赏能力和审美情趣。

科学思维目标：

发展学生通过观察、分析、比较等方法理解文学作品的能力。

培养学生逻辑思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

科学评价目标：

能够运用评价标准，对同学的作品进行客观、公正的评价。

在评价中，能够提出建设性的意见，促进学生共同进步。

三、教学重难点

教学重点是理解墨竹在古代文人墨客心中的象征意义，掌握诗画结合的表现手法。教学难点在于学生如何将抽象的意境转化为具体的文字表达，以及如何欣赏并评价不同诗人的墨竹画作。难点之所以存在，是因为墨竹的文化内涵较为深厚，且诗歌表达具有抽象性，需要引导学生通过多角度的阅读和思考来突破。

四、教学准备

教学准备是教学活动的基石，本课需准备包括：制作包含课文内容、诗意解读、作者介绍的多媒体课件，准备墨竹画作的图片和视频资料，设计相关的问题和活动任务单，以及评价表。学生方面，要求预习课文内容，收集关于墨竹的文学和艺术资料。此外，还需布置小组合作学习区域，确保黑板板书清晰，为课堂讨论和展示做好准备。

五、教学过程

导入环节

教师活动：

1.展示一幅墨竹画，引导学生观察并描述画中的墨竹。

2.提问：“你们知道这幅画中的墨竹代表了什么吗？”

3.引导学生思考墨竹在中国传统文化中的象征意义。

4.简要介绍《墨竹如人》的作者和创作背景。

学生活动：

1.观察并描述画中的墨竹。

2.思考墨竹的象征意义。

3.与同学交流自己的看法。

新授环节

任务一：解读诗句，理解意境

教师活动：

1.指导学生朗读课文，注意节奏和停顿。

2.提问：“课文中的诗句有哪些描写墨竹的？这些诗句表达了什么样的意境？”

3.引导学生分析诗句中的意象和修辞手法。

4.分享诗句背后的文化内涵。

学生活动：

1.朗读课文，注意节奏和停顿。

2.思考诗句中的意象和修辞手法。

3.分析诗句表达的情感和意境。

4.与同学交流自己的理解。

任务二：诗画结合，感受艺术

教师活动：

1.展示与课文内容相关的墨竹画作。

2.提问：“这些画作是如何表现墨竹的？它们与课文中的诗句有什么联系？”

3.引导学生分析画作中的构图、用笔、色彩等艺术特点。

4.分享画作背后的创作意图和艺术价值。

学生活动：

1.观察并分析画作中的构图、用笔、色彩等艺术特点。

2.思考画作与课文诗句的联系。

3.与同学交流自己的看法。

任务三：比较阅读，发现异同

教师活动：

1.展示两篇与墨竹相关的古代诗词。

2.提问：“这两篇诗词与课文中的《墨竹如人》有哪些异同？”

3.引导学生比较阅读，分析不同诗人的表达方式和情感态度。

4.分享对古代文人墨客情感世界的理解。