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2025年小学班主任工作总结(2篇)

（第一篇）2025年春季学期接手三年级（2）班时，班级38名学生中存在11名留守儿童、6名单亲家庭子女，课间追逐打闹现象频发，作业本拖沓率达40%。针对这些情况，我们首先建立成长档案袋，为每个孩子绘制包含性格特点、家庭环境、兴趣特长的三维画像，发现留守儿童普遍存在作业无人辅导、单亲家庭子女多有情绪敏感问题。据此设计1+1+1帮扶体系：1名教师对接1名特殊学生，1名优秀学生结成学习伙伴，1个家庭志愿者提供周末陪伴。开学第一个月，利用每天晨会开展三分钟情绪播报，让学生用颜色卡片表达当日心情，红色代表烦躁、蓝色代表难过、绿色代表开心，教师根据卡片颜色进行针对性疏导。比如发现单亲家庭学生小林连续三天出示蓝色卡片，通过放学后的树洞信箱交流，得知他因母亲加班无法参加家长会而失落，随后与家长协调调整工作时间，并在班级设立代理家长制度，由其他家长轮流协助特殊家庭学生参加活动。

班级管理中实施岗位银行制度，将42个班级岗位细化为安全监督岗、绿植养护岗等12类，学生通过竞聘上岗获取岗位积分，每月兑换图书借阅券或优先参与实践活动的机会。起初发现卫生委员小华因管理同学打扫卫生常与同学发生冲突，通过岗位体验日让他与被管理者互换角色，体会到沟通方式的重要性，随后指导他制定卫生承包责任制，将教室划分为6个区域，每个区域设置负责人和监督员，两周后班级卫生评分从原来的82分提升至95分。学业辅导方面推行彩虹分层作业，将数学作业分为基础题（黄色）、提升题（蓝色）、挑战题（紫色），允许学生根据当天学习情况自主选择，数据显示分层作业实施后，作业上交率从60%升至98%，数学平均分提高12.5分。特别关注学困生转化，为成绩落后的5名学生设计错题诊疗本，要求他们每天记录3道错题并分析错误原因，教师利用午休进行一对一面批，其中小张同学从开学初的数学58分进步到期末的83分，其家长在电话中哽咽着说：孩子现在回家会主动讲数学题了，这是以前从来没有过的。

家校沟通采取双线融合模式，线上建立班级微信公众号，每周推送班级成长周刊，包含学生优秀作业展示、本周重点知识清单、家庭教育小贴士；线下每学期开展4次家长开放日，邀请家长走进课堂观摩教学，参与亲子运动会课本剧展演等活动。针对留守儿童家长多在外地的情况，每月组织云端家长会，用腾讯会议进行视频沟通，同步发送学生在校表现的图文报告。记得有位在广东打工的家长在视频里看到孩子作为小组长带领同学晨读的样子，当场红了眼眶，会后单独联系我说：没想到孩子这么能干，以前总担心他没人管会学坏。通过这些举措，班级家长满意度测评达到98.6%，较上学期提升15个百分点。

（第二篇）担任五年级（1）班班主任的这一年，我们聚焦培养有温度的学习者这一目标，从班级文化建设、课程融合实践、心理健康教育三个维度开展工作。开学初组织学生共同设计班级愿景墙，用思维导图梳理出尊重、协作、探索、成长四个关键词，每个关键词对应一系列具体行为准则，比如尊重要求做到认真倾听他人发言不嘲笑同学的缺点。为让抽象的准则落地，开展美德储蓄卡活动，学生每践行一条准则就能获得一枚美德币，积累到一定数量可兑换与老师共进午餐担任升旗仪式主持人等特权。班级角落设立星光闪耀榜，每周五由学生民主评选礼仪之星助人之星勤奋之星，张贴照片和事迹简介，这种正向激励让班级吵架现象减少70%，主动帮助同学的行为增加120%。

课程融合方面，开发校园微农场实践课程，组织学生在教学楼顶开辟30平方米菜园，分为8个种植小组，种植辣椒、番茄等时令蔬菜。从翻土、播种到浇水、施肥，学生全程参与，过程中衍生出丰富的跨学科学习机会：数学老师带领测量土地面积、计算种植间距；科学老师指导观察植物生长周期、记录气象数据；语文老师组织撰写观察日记、制作植物名片。收获季节举办蔬菜义卖会，将所得286元捐给山区儿童，学生在作文中写道：原来一颗小种子要经过这么多努力才能结果，就像我们的成长一样。这种体验式学习让抽象知识变得鲜活，班级科学平均分较去年提高18分，语文写作优秀率提升25%。

心理健康教育构建三级预防体系：一级预防通过每周一节的心理活动课开展团体辅导，比如情绪过山车游戏帮助学生识别情绪变化，优点轰炸活动增强自信心；二级干预建立心理晴雨表，学生每天早晨在教室门口的电子屏上点击心情图标，心理委员实时监测数据，发现连续三天情绪异常的学生及时上报；三级辅导针对有需要的学生进行个体咨询，与学校心理老师合作制定干预方案。班里的小宇同学因父亲工作调动转学而来，初期沉默寡言、成绩下滑，通过心理委员的晴雨表发现异常后，我们每周三放学后进行阅读疗愈，共读《绿山墙的安妮》等成长主题书籍，两个月后他主动在课堂上发言，期末还被评为进步之星。

学业评价改革方面，实施成长型评价手册，取代传统的成绩单。手册包含知识掌握能力发展习