北师大版小学一年级数学下册找规律（数字模式）进阶.docVIP

北师大版小学一年级数学下册找规律（数字模式）进阶

在小学一年级数学学习中，找规律是培养逻辑思维和数学感知能力的重要内容。北师大版教材在下册专门设置了“找规律”单元，其中数字模式的进阶学习需要学生在掌握基础重复规律后，进一步理解数字序列中的递增、递减、间隔等复杂关系。本文将从教学目标、核心题型解析、分层教学策略三个维度，系统阐述数字模式进阶教学的实施路径，帮助学生逐步建立“观察—猜想—验证—应用”的思维闭环。

一、数字模式进阶的教学目标分层

数字模式进阶教学需实现三个维度的目标递进。在知识与技能层面，学生需能识别间隔排列的数字规律（如1、3、5、7…）、理解两步运算的递增模式（如2、5、8、11…）、掌握数组间的关系规律（如（1，5）、（2，10）、（3，15）…）。过程与方法层面，重点培养“拆解数字”“标注变化”“逆向推导”三种关键能力，例如面对1、4、9、16的序列，能拆解为1×1、2×2、3×3、4×4的平方关系。情感态度层面则通过规律发现的趣味性，激发主动探究意识，如在“数字密码本”游戏中感受规律的实用性。

二、核心题型的深度解析与教学突破

（一）递增递减规律的变式训练

基础的单一递增规律（如2、4、6、8…）需升级为变步长递增。教学时可采用“箭头标注法”，在数字间用箭头标出变化值，例如：

12→+315→+419→+524→（）

通过箭头上方的3、4、5自然发现步长依次加1的隐藏规律，得出24+6=30的答案。针对易错点，可设计“干扰项训练”，如：

5、10、15、（）、20

部分学生会惯性填20，但通过箭头标注+5、+5后，会发现正确答案应为20的干扰项，实际需保持步长一致填20（此处原序列可能存在设计问题，实际教学中应改为5、10、15、（）、25更合理）。

（二）间隔规律的分层建构

间隔规律是教学难点，可分为“双序列合并型”和“运算交替型”。双序列合并如：

3、5、6、10、9、15、（）、（）

引导学生用不同颜色笔标注奇数位和偶数位：

蓝：3、6、9、（12）（每次+3）

红：5、10、15、（20）（每次+5）

运算交替型则如：

1、2、4、7、11、（）

相邻两数的变化为+1、+2、+3、+4，箭头上方标注变化值后呈现等差数列，得出11+5=16。

（三）数组规律的多元表征

数组规律需突破二维认知，常见有“组内运算”和“组间关联”两类。组内运算如（3，7）、（5，9）、（7，11），引导学生发现每组两数差为4（7-3=4，9-5=4）；组间关联如（2，6）、（3，9）、（4，12），则需横向观察第一个数依次+1，第二个数依次+3，或发现组内存在3倍关系（6÷2=3，9÷3=3）。教学时可制作“数组拆解卡”，让学生在卡片上写出每组数字的加减乘除关系，再横向对比发现规律。

（四）图形与数字的转换规律

北师大版教材常以“○△□○△□”等图形规律引入，但进阶教学需实现“图形→数字”的转换。例如：

○代表1，△代表3，□代表5，那么序列○△□○△□对应的数字序列是（1，3，5，1，3，5）。更复杂的如：

●●○●●○●（）○，先让学生数出黑色圆数量：2、2、1、（），发现间隔出现2、2、1的循环，得出括号内填2，再转换为数字序列2、2、1、2、1。

三、分层教学策略与差异化实施

（一）基础层：具象化感知训练

针对运算能力较弱的学生，使用“积木方块”实物操作。如学习1、3、5、7的奇数规律时，用方块摆出1个、3个、5个、7个的阶梯状，直观感受“每次增加2个”的规律。设计“规律接龙”游戏，教师给出前三个数1、4、7，学生需用方块摆出下一个数的数量并说出数字，通过动作表征强化认知。

（二）进阶层：符号化思维培养

对中等水平学生，引入“规律表达式”。例如将3、6、9、12…表示为“3×1，3×2，3×3…”，初步渗透代数思想。开展“规律创编”活动，让学生自主设计包含两种运算的规律序列，如：

2→×24→+37→×214→+317→（）

通过创编加深对复合规律的理解，同时培养逆向思维。

（三）提高层：问题解决与应用

能力较强的学生可挑战“规律谜题”：

有一串数字密码：第一个数是5，以后每个数都是前一个数先加3再乘2，第五个数是多少？

引导学生用递推法计算：5→（5+3）×2=16→（16+3）×2=38→（38+3）×2=82→（82+3）×2=170，得出第五个数为170。还可结合生活情境，如“公交车站发车规律”：首班车6:00，之后每15分钟一班，第5班车的时间是几时几分？

四、教学评价与易错点干预

（一）形成性评价工具

使用“规律发现能力量表”，从三个维度评分：

规律识别速度（30秒内完成基础题得3分）

规律表述准确性（能用“每次加2”而非“越来越大”得3分）

复杂规律迁