幼儿园小班音乐优质课跟着老师走走教案 (2).docxVIP

幼儿园小班音乐优质课跟着老师走走教案

一、课程标准解读分析

在《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的指导下，本课程遵循了幼儿园音乐教育的基本原则，注重幼儿的听觉、节奏和音乐感知能力培养。针对小班幼儿的认知特点和年龄阶段，课程标准提出了以下要求：

1.知识与技能维度：核心概念包括基本的音乐元素（如节奏、旋律、和声等），关键技能包括简单的音乐活动参与、节奏模仿、歌曲演唱等。认知水平从“了解”到“应用”，旨在培养幼儿初步的音乐素养。

2.过程与方法维度：课程强调以游戏和互动为主的教学方法，如音乐游戏、节奏练习等，通过这些活动培养幼儿的音乐感知能力和团队协作能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：课程注重培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，提升审美素养，以及良好的团队合作精神和自我表达的能力。这有助于幼儿形成积极的生活态度和价值观。

二、学情分析

小班幼儿的音乐学习处于起步阶段，其认知特点和生活经验是本课程设计的出发点和落脚点。

1.知识储备：幼儿对音乐元素的认识有限，主要依靠听觉感知和模仿学习。

2.生活经验：幼儿对日常生活中的音乐有一定的接触，如歌曲、儿歌、动画片音乐等。

3.技能水平：幼儿的音乐技能基础薄弱，主要体现在节奏模仿和歌曲演唱方面。

4.认知特点：小班幼儿注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏。

5.兴趣倾向：幼儿对音乐有浓厚的兴趣，但兴趣点较分散。

6.学习困难：部分幼儿可能存在音乐节奏感不强、唱歌跑调等问题。

针对以上学情，教学设计应注重以下方面：

1.以游戏和互动为主的教学方法，激发幼儿的音乐兴趣。

2.注重节奏模仿和歌曲演唱的训练，提高幼儿的音乐技能。

3.针对幼儿的认知特点，合理安排教学活动时间，确保幼儿参与度和兴趣。

4.针对不同幼儿的特点，给予个性化的指导和帮助，提高教学质量。

二、教学目标

1.知识的目标

本课程旨在帮助幼儿建立对音乐基本元素的认识，包括节奏、旋律、和声等。知识目标具体如下：

幼儿能够识别并说出基本的音乐节奏和旋律模式。

幼儿能够理解并描述简单的音乐术语，如高音、低音、快慢等。

幼儿能够通过模仿和创作，将音乐知识应用于实际的音乐活动中。

幼儿能够比较不同音乐作品的特点，并归纳总结其共同点和不同点。

2.能力的目标

本课程旨在培养幼儿的音乐实践能力，包括节奏感、音乐表达和团队协作等。

幼儿能够独立并规范地完成音乐节奏的模仿和跟随。

幼儿能够从多个角度评估并解释音乐作品的表现力和情感表达。

通过小组合作，幼儿能够完成简单的音乐创作活动，并展示团队协作的能力。

3.情感态度与价值观的目标

本课程旨在培养幼儿对音乐的兴趣和热爱，以及积极的生活态度。

幼儿能够通过音乐活动体验快乐，并表达自己的情感。

幼儿在音乐活动中培养耐心、细心和坚持的品质。

幼儿能够欣赏和尊重不同风格的音乐，培养多元文化的理解和包容。

4.科学思维的目标

本课程旨在培养幼儿对音乐的逻辑思维和批判性思维能力。

幼儿能够识别音乐作品中的模式和规律，并尝试解释其背后的原因。

幼儿能够通过比较和分析，发现不同音乐风格的特点和差异。

幼儿能够提出创新性的音乐想法，并尝试不同的音乐创作方法。

5.科学评价的目标

本课程旨在培养幼儿对音乐学习成果的自我评价和反思能力。

幼儿能够反思自己的音乐学习过程，并识别自己的进步和不足。

幼儿能够运用评价标准对同伴的音乐作品给出具体、有依据的反馈。

幼儿能够根据评价结果调整自己的音乐学习策略，以提高学习效果。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于培养幼儿对音乐的感知能力和初步的音乐技能。具体包括：

重点一：幼儿能够准确识别和模仿简单的音乐节奏，如拍手、跺脚等。

重点二：幼儿能够通过歌曲演唱和身体动作，表达对音乐的理解和感受。

重点三：幼儿能够参与简单的音乐游戏，培养团队协作和互动能力。

2.教学难点

本课程的教学难点在于帮助幼儿理解和内化抽象的音乐概念，以及将音乐知识与实际生活相联系。

难点一：幼儿理解音乐中的“旋律”和“和声”概念，并能够通过听觉感知区分。

难点二：幼儿将音乐节奏与日常生活中的活动相结合，如吃饭、走路等，形成习惯性的节奏感。

难点三：幼儿在音乐活动中克服害羞和紧张，敢于表达自我，发展自信心。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含歌曲、节奏游戏和音乐知识点的PPT。

教具：准备图表展示音乐节奏和旋律，以及音乐模型玩具。

音频视频资料：收集适合小班幼儿的音乐视频和音频故事。

任务单：设计互动式任务单，引导幼儿参与音乐活动。

评价表：制定观察表和反馈表，用于评价幼儿的学习进步。

学生预习：提供预习指南，要求学生了解基本音乐