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四年级语文教案学会看病（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对四年级学生，依据《义务教育语文课程标准》和《人教版小学语文四年级上册》编写。课程内容围绕“学会看病”这一主题，旨在通过学习病状描述、就医流程以及如何与医生沟通，培养学生的语言表达能力和生活实践能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容与“语言表达”和“生活实践”两个模块紧密相连，是培养学生综合素质的重要环节。

学情分析：

四年级学生已具备一定的语文基础，对生活中的常见病状有一定了解。但在病状描述、就医流程以及与医生沟通等方面，仍存在一定困难。学生可能存在以下问题：1.病状描述不准确；2.就医流程不熟悉；3.与医生沟通时语言表达不畅。因此，教学设计应以学生为中心，注重引导学生积极参与，提高学生的实际应用能力。

教学目标：

1.让学生掌握病状描述的基本方法，提高语言表达能力。

2.使学生了解就医流程，培养生活实践能力。

3.帮助学生学会与医生沟通，提高自我保护意识。

4.通过学习，使学生养成关注健康、关爱他人的良好品质。

二、教学目标

知识的目标：

说出常见的病状名称和症状。

列举就医的基本步骤和注意事项。

解释如何有效地与医生沟通。

能力的目标：

设计一个包含病状描述、就医流程和沟通技巧的情景剧本。

论证在情景剧本中如何根据不同病状做出正确的就医决策。

评价情景剧本中人物的行为是否符合就医规范。

情感态度与价值观的目标：

理解关注自身健康的重要性。

体验在情景模拟中感受就医的过程。

培养对医生职业的尊重和对健康的责任感。

科学思维的目标：

运用逻辑推理能力分析病状与治疗之间的关系。

发展批判性思维能力，对就医信息进行判断和筛选。

提升问题解决能力，学会在复杂情境中做出决策。

科学评价的目标：

自我评价在情景剧本中的表现，识别自己的不足。

同伴评价对他人的情景剧本进行客观评价。

教师评价通过具体标准对学生的表现进行评价，确保学习目标的达成。

三、教学重难点

教学重点：掌握病状描述的基本方法，熟悉就医流程，学会与医生有效沟通。

教学难点：学生难以准确描述病状，对就医流程的理解不够深入，以及在与医生沟通时表达不畅。这些难点源于学生对医疗知识的缺乏和生活经验的不足，需要通过实际情景模拟和反复练习来克服。

四、教学准备

为了确保“学会看病”教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：1套多媒体课件、5张病状描述卡片、3个就医流程模型、2个健康知识小册子、1盒模拟医疗工具（如听诊器、温度计模型）、5段与就医相关的音频资料。学生需预习教材相关内容，并收集家庭和社区中关于就医的案例资料。同时，将教室座位调整为小组合作模式，并设计黑板板书框架，以支持互动式教学和知识点的清晰展示。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

活动设计：

1.教师通过播放一段关于医院和医生的短视频，激发学生的兴趣，引导学生思考就医的必要性。

2.提问：“你们知道去医院看病需要做哪些事情吗？”

3.学生分享自己的就医经历，教师总结并引出本课主题：“学会看病”。

学生活动：

观看视频，思考就医相关内容。

积极参与讨论，分享个人经验。

新授

时间预估：35分钟

任务一：认识病状

活动方案：

1.教师展示常见病状图片，如咳嗽、发烧、头痛等，引导学生说出病状名称。

2.学生通过小组讨论，描述自己或家人曾遇到的病状。

3.教师总结病状描述的关键要素：症状、程度、持续时间。

学生活动：

观察图片，识别病状。

小组讨论，描述病状。

总结病状描述的关键要素。

任务二：了解就医流程

活动方案：

1.教师展示就医流程图，引导学生观察并说出流程步骤。

2.学生根据流程图，模拟就医过程，包括挂号、就诊、取药等环节。

3.教师点评并总结就医流程的注意事项。

学生活动：

观察流程图，了解就医步骤。

模拟就医过程，体验就医流程。

总结就医流程的注意事项。

任务三：学习沟通技巧

活动方案：

1.教师讲解与医生沟通的技巧，如清晰表达病情、配合医生检查等。

2.学生进行角色扮演，模拟与医生沟通的场景。

3.教师点评并总结沟通技巧的重要性。

学生活动：

学习沟通技巧，了解与医生沟通的方法。

进行角色扮演，实践沟通技巧。

总结沟通技巧的重要性。

任务四：制作就医卡片

活动方案：

1.教师分发就医卡片，引导学生根据所学知识填写相关信息，如病状描述、就医流程、沟通技巧等。

2.学生在小组内互相交流、讨论，完善就医卡片内容。

3.教师选取优秀就医卡片进行展示，并点评。

学生活动：

填写就医卡片，记录所学知识。

小组讨论，完善就医卡片内容。

展示优秀就医卡片，分享学习成果。

任务五：情景模拟

活动方案：

1.教师创