部编版初中九年级下册语文出师表教案范文范文（2025—2026学年）.docxVIP

部编版初中九年级下册语文出师表教案范文范文（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对部编版初中九年级下册语文《出师表》进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对古代文学作品的鉴赏能力和文言文阅读理解能力。在单元乃至整个课程体系中，《出师表》作为一篇经典文言文，具有重要的地位和作用。它不仅有助于学生了解三国时期的历史背景，还能培养学生对忠诚、勇敢、智慧等品质的认同。通过学习《出师表》，学生可以提升文言文阅读理解能力，掌握一定的文学鉴赏技巧，为后续学习打下坚实基础。

2.学情分析

九年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，对古代文学作品有一定的了解。然而，由于文言文的特殊性和古代历史的复杂性，学生在阅读和理解过程中仍存在一定困难。本部分将针对学生的知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难进行分析，确保教学设计的出发点是“以学生为中心”。

3.教学目标与策略

本教案将围绕以下教学目标展开：

知识目标：掌握《出师表》的作者、背景、结构特点等基本知识。

能力目标：提高文言文阅读理解能力，学会从多个角度鉴赏古代文学作品。

情感目标：培养学生对忠诚、勇敢、智慧等品质的认同。

为实现上述目标，本教案将采用多种教学策略，如：朗读法、讨论法、情境教学法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：九年级学生

行为：能够说出《出师表》的作者、背景、结构特点等基本知识。

条件：通过阅读课文和教师的讲解。

程度：准确无误地描述。

2.过程与方法目标

受众：九年级学生

行为：能够运用文言文阅读技巧，分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。

条件：在教师的引导下，通过小组讨论和独立思考。

程度：能够举例说明并分析其作用。

3.情感态度与价值观目标

受众：九年级学生

行为：理解并认同诸葛亮忠诚、勇敢、智慧的品质。

条件：通过阅读、讨论和教师的引导。

程度：能够结合自身实际，表达对忠诚品质的尊重和追求。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生理解和掌握《出师表》的文言文阅读技巧，包括词句解释、文章结构和表达方式。教学难点在于引导学生深入理解诸葛亮的忠诚与智慧，以及分析其背后的历史背景和文化内涵。难点之所以难以突破，在于学生需要跨越时空的隔阂，对古代人物和事件进行深刻的情感共鸣和理性分析。

四、教学准备

教师需准备包括《出师表》文本、多媒体课件、相关历史图片和视频资料，以及教学过程中的任务单和评价表。学生需预习课文内容，并收集与诸葛亮、三国时期相关的资料。教学环境方面，将布置黑板，设计清晰的教学流程和互动环节，确保教学过程顺畅，同时安排小组合作学习的座位布局。

五、教学过程

导入

环节一：情境导入

时间预估：5分钟

活动设计：

1.教师引导：首先，教师播放一段关于三国时期的历史纪录片片段，让学生初步感受那个时代的风云变幻。

2.学生活动：学生观看视频，并简要分享观看感受。

预期行为：

学生能够对三国时期的历史背景有初步的了解。

环节二：问题导入

时间预估：5分钟

活动设计：

1.教师提问：教师提问：“同学们，你们知道《出师表》这篇文言文吗？它讲述了怎样的故事？”

2.学生回答：学生自由回答，教师进行简要总结。

预期行为：

学生能够回忆起《出师表》的基本内容。

新授

环节三：文言文阅读技巧

时间预估：15分钟

活动设计：

1.教师讲解：教师讲解文言文阅读的基本技巧，如断句、词义解释、句子翻译等。

2.学生练习：学生根据教师提供的文言文段落进行断句和词义解释练习。

预期行为：

学生能够掌握文言文阅读的基本技巧。

环节四：分析《出师表》

时间预估：20分钟

活动设计：

1.教师引导：教师引导学生分析《出师表》的结构特点、表达方式、修辞手法等。

2.学生讨论：学生以小组为单位，讨论诸葛亮在《出师表》中的形象特点，以及作者的表达意图。

3.学生展示：每组选派代表进行展示，分享小组讨论成果。

预期行为：

学生能够分析《出师表》的结构特点、表达方式和修辞手法。

学生能够理解诸葛亮在《出师表》中的形象特点，以及作者的表达意图。

环节五：拓展延伸

时间预估：10分钟

活动设计：

1.教师提问：教师提问：“同学们，如果你们是诸葛亮，在面临困境时会如何选择？”

2.学生讨论：学生自由发言，分享自己的看法。

预期行为：

学生能够从《出师表》中汲取智慧，提升自己的道德修养。

巩固

环节六：课堂练习

时间预估：10分钟

活动设计：

1.教师布置：教师布置一道与《出师表》相