2025 九年级数学上册旋转图形的对应角平分线性质应用课件.pptxVIP

一、教学目标定位：明确知识脉络与能力发展方向演讲人

01教学目标定位：明确知识脉络与能力发展方向02知识储备回顾：构建新旧知识的衔接桥梁03核心性质探究：从观察猜想走向逻辑证明04性质应用示例：从理论到实践的迁移提升05课堂反馈与分层练习：巩固理解，查缺补漏06总结与升华：回归本质，构建知识网络目录

2025九年级数学上册旋转图形的对应角平分线性质应用课件

01教学目标定位：明确知识脉络与能力发展方向

教学目标定位：明确知识脉络与能力发展方向作为一线数学教师，我始终认为，一节优质的几何课需要“目标清晰、脉络分明”。本节课以“旋转图形的对应角平分线性质应用”为核心，结合九年级学生已掌握的旋转基本性质（如对应点与旋转中心连线的夹角等于旋转角、对应线段相等、对应角相等），旨在实现以下三维目标：

1知识与技能目标理解旋转图形中“对应角平分线”的定义：原图形中某角的平分线与旋转后对应角的平分线，称为旋转图形的对应角平分线。

探究并掌握对应角平分线的核心性质：①对应角平分线的长度相等；②对应角平分线与旋转中心连线的夹角等于旋转角；③对应角平分线所在直线的夹角等于原角平分线与旋转角的组合关系。

能运用该性质解决几何证明、计算及实际问题（如图案设计、对称结构分析）。

2过程与方法目标通过“观察猜想—操作验证—逻辑证明—应用迁移”的探究流程，培养学生几何直观、逻辑推理与数学建模能力。

经历从特殊到一般的归纳过程（如从90旋转到任意角度旋转），体会“变中寻不变”的数学思想。

3情感态度与价值观目标通过旋转对称性与角平分线的关联分析，感受几何图形的内在和谐美，激发学生对数学的探究兴趣。

在小组合作验证性质的过程中，培养严谨的科学态度与团队协作精神。

02知识储备回顾：构建新旧知识的衔接桥梁

知识储备回顾：构建新旧知识的衔接桥梁“不积跬步，无以至千里”，要理解旋转图形的对应角平分线性质，必须先回顾旋转的基本性质。教学中我常以学生熟悉的钟表指针、风车旋转为例，引导学生回忆以下内容：

1旋转的三要素与基本性质三要素：旋转中心（定点）、旋转方向（顺时针/逆时针）、旋转角（对应点与中心连线的夹角）。

基本性质：

①对应点到旋转中心的距离相等（如△ABC绕点O旋转α得到△ABC，则OA=OA，OB=OB）；

②对应点与旋转中心连线的夹角等于旋转角（∠AOA=∠BOB=α）；

③旋转前后的图形全等（△ABC≌△ABC，故对应线段AB=AB，对应角∠ABC=∠ABC）。

2角平分线的定义与性质定义：从一个角的顶点出发，把这个角分成两个相等角的射线。

性质：角平分线上的点到角两边的距离相等；反之，到角两边距离相等的点在角平分线上。

这部分回顾并非简单重复，而是为后续探究“旋转前后角平分线的关系”埋下伏笔——既然旋转前后图形全等，那么对应角相等，其角平分线是否也存在某种“全等”或“旋转”关系？

03核心性质探究：从观察猜想走向逻辑证明

核心性质探究：从观察猜想走向逻辑证明“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，为突破“对应角平分线性质”这一教学重点，我设计了“三步探究法”，让学生在动手操作中发现规律，在逻辑推理中验证规律。

1步骤一：特例观察——90旋转下的角平分线关系选取学生熟悉的直角三角形作为研究对象：

案例1：如图1，△ABC中，∠BAC=60，AD平分∠BAC（∠BAD=∠CAD=30），将△ABC绕点A顺时针旋转90得到△ABC，AD旋转后对应射线为AD（即AD绕点A旋转90后的射线）。

操作任务：

用几何画板度量∠BAD与∠CAD的度数；

比较AD与AD的长度；

观察AD与AD的夹角。

学生发现：

∠BAD=∠CAD=30，即AD是∠BAC的平分线；

1步骤一：特例观察——90旋转下的角平分线关系AD=AD；

AD与AD的夹角为90（等于旋转角）。

初步猜想：旋转图形中，原角平分线的对应射线是旋转后对应角的平分线，且二者长度相等，夹角等于旋转角。

3.2步骤二：一般验证——任意角度旋转下的规律是否成立？

为避免“特例巧合”，更换旋转角（如60、120）和原图形（如四边形、任意三角形），重复上述操作：

案例2：如图2，□ABCD中，∠DAB=80，AE平分∠DAB（∠DAE=∠BAE=40），将□ABCD绕点A逆时针旋转α（α=60）得到□ABCD，AE旋转后对应射线为AE。

1步骤一：特例观察——90旋转下的角平分线关系操作任务：

证明∠DAE=∠BAE；

计算AE与AE的长度比；

测量AE与AE的夹角。

推理过程（引导学生完成）：

∵旋转前后图形全等，∴∠DAB=∠DAB=80；

∵AE绕点A旋转α得到AE，∴∠EAE=α，且AE=AE（旋转性质）；

∵∠DAE=40，旋转后∠DAE=∠DAE=40