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九年级数学下册滚动综合训练五新版北师大版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对九年级数学下册进行设计，旨在通过滚动综合训练帮助学生巩固和提升数学综合能力。根据教学大纲和课程标准，本课程内容涵盖了数学中的代数、几何、概率等多个方面，与之前学段的知识点紧密相连，为学生进入高中阶段学习打下坚实基础。在教学设计中，我们将明确本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位，强调前后知识的关联，提炼出核心概念如函数性质、三角形相似等，以及相关技能如代数运算、几何证明等。

二、学情分析

针对九年级学生，他们已具备一定的数学基础，对数学学习有一定的兴趣和经验。然而，由于学习难度加大，部分学生在理解和应用某些概念时可能会遇到困难。例如，在函数性质的学习中，学生可能对函数图像和性质的理解存在混淆；在几何证明中，可能对证明思路和逻辑推理存在障碍。因此，教学设计中需针对这些易错点和混淆点进行有针对性的教学，并通过实际案例和生活实例帮助学生建立直观认知。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.巩固和提升学生的数学综合能力；2.培养学生分析和解决问题的能力；3.提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。为实现这些目标，教学策略将包括：1.通过滚动综合训练，强化学生对基础知识的掌握；2.设计具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲；3.运用多种教学方法，如小组合作、案例教学等，提高学生的参与度和互动性；4.结合学生实际，适时调整教学进度和难度，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标：

说出函数的基本性质及其图像特征。

列举并解释三角形相似的条件和判定方法。

解释概率的基本概念和计算方法。

2.能力目标：

设计并解决与函数性质相关的实际问题。

通过几何证明，论证三角形的相似性。

运用概率知识，预测和解释现实生活中的随机事件。

3.情感态度与价值观目标：

体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

增强逻辑推理和批判性思维能力，形成严谨的科学态度。

通过合作学习，培养团队协作精神和沟通能力。

4.科学思维目标：

发展抽象思维，能够从具体情境中提炼出数学模型。

培养分析问题和解决问题的能力，提高数学建模意识。

增强创新意识，能够尝试不同的解题方法和策略。

5.科学评价目标：

评价自己的数学学习成果，明确自己的优势和不足。

能够运用多种评价工具和方法，对数学问题进行自我评价。

通过反思，提高自我监控和自我调节学习的能力。

三、教学重难点

教学重点在于函数性质与三角形相似性的理解与应用，难点在于复杂几何证明的逻辑推理和概率问题的解决策略。这些内容对学生数学思维能力的提升至关重要，需通过实际案例和互动练习，帮助学生突破抽象概念的理解和复杂问题的解决。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。此外，还需准备学习用具如画笔和计算器。教学环境方面，将设置小组座位以促进合作学习，并设计黑板板书框架。这些准备工作将有助于提升教学效率，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以一个与生活相关的数学问题引入，例如：“同学们，你们知道如何计算购物时的折扣吗？”

2.展示一张购物折扣的图片，引导学生思考折扣的计算方法。

3.提问：“如果一件商品原价是100元，打八折后的价格是多少？”

学生活动：

1.观察图片，思考折扣的计算方法。

2.计算折扣后的价格，并举手回答问题。

3.与同学讨论不同的计算方法。

即时评价标准：

学生能够正确计算折扣后的价格。

学生能够运用所学知识解决实际问题。

新授

时间预估：35分钟

任务一：函数性质的理解与应用

目标：理解函数的基本性质，并能应用于实际问题。

教师活动：

1.展示函数图像，引导学生观察函数的增减性和奇偶性。

2.讲解函数的对称性、周期性和奇偶性。

3.提问：“如何判断一个函数的奇偶性？”

4.通过例子展示函数性质在实际问题中的应用。

学生活动：

1.观察函数图像，总结函数的性质。

2.回答教师提出的问题。

3.通过小组讨论，尝试应用函数性质解决实际问题。

即时评价标准：

学生能够正确描述函数的性质。

学生能够将函数性质应用于实际问题。

任务二：三角形相似性的判定与应用

目标：

理解三角形相似的条件和判定方法。

能够运用相似三角形的性质解决实际问题。

教师活动：

1.展示三角形，引导学生观察相似三角形的特征。

2.讲解相似三角形的判定方法，如AA、SAS、SSS等。

3.提问：“如何判断两个三角形是否相似？”

4.通过例子展示相似三角形的性质在实际问题