高中语文54文与可画筼筜谷偃竹记选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件.pptVIP

文与可画筼筜谷偃竹记

背景助读基础梳理文与可,北宋著名画家,善画山水,尤善画竹,创深墨为面、淡墨为背的竹叶画法,开后世“湖州竹派”。筼筜谷,山谷名,在洋州(今陕西洋县)西北,以盛产筼筜(生长在水边的大竹子)得名。偃竹,仰斜的竹子。

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背景助读基础梳理4.明句式(1)足相蹑于其门介词结构后置句(2)四方之人,持缣素而请者定语后置句(3)子由为《墨竹赋》以遗与可曰省略句

问题导思多维探究文脉图解每课一法【目标一】赏析文章的形象,把握文章的主要内容1.作者记了哪些“戏笑之言”?从中可以看出文与可是一个怎样的人?参考答案第一件以绢为袜——恬淡狂放,淡泊名利。 第二件 绢画玩笑——造诣高深,无拘率直。 第三件 诗戏太守——为官清廉,不贪图奢侈享乐。2.本篇既谈“胸有成竹”的绘画理论,又记《筼筜谷偃竹》图的由来和种种有关琐事,其出发点是说理还是抒情?文章的中心是什么?参考答案本文以抒情为主,兼具叙事和说理。对绘画理论的阐述,对《筼筜谷偃竹》图的由来和种种有关琐事的叙述,其实都是围绕文与可、苏轼与竹的这段深厚的感情展开的。文章的中心是通过对与画竹相关的绘画理论的阐述和生活琐事的描述,表现作者与文与可的真挚情谊和对文与可的深切怀念。

问题导思多维探究文脉图解每课一法苏轼的文章放得开,“横说竖说”,都能为表达自己的思想感情服务。一篇回忆、悼念亲友的文章,写了许多戏笑的内容,却更能见作者与文与可生前之情和失去友人的悲痛。试对照以下两小节文字,说说这两小节文字的艺术效果。与可是日与其妻游谷中,烧笋晚食,发函得诗,失笑喷饭满案。是岁七月七日,予在湖州曝书画,见此竹,废卷而哭失声。

问题导思多维探究文脉图解每课一法参考答案苏轼总是能用极精练的几个字就形象鲜明地描绘出人的外部动作或内心情感。如写文与可夫妇在谷中“烧笋晚食”时收到了苏轼的来信,当看到苏轼称文与可为“清贫馋太守”,并夸张地说他能吃掉千亩竹子时,信中假想之情景与现实情景的绝妙巧合,竟使得文与可“失笑喷饭满案”。“失笑”“喷饭”两个动作,既说明了苏轼的幽默诙谐,也证实了文与可与苏轼之间思想上的相互理解和情感上的默契。而在文章的最后,写苏轼在湖州晾晒书画时,一见到文与可的《筼筜谷偃竹图》,便“废卷而哭失声”。只废卷与失声痛哭两个动作,就充分地传达出了苏轼与文与可的真挚、深厚的情谊。尽情地写往昔两个人从真挚的友情中得到的快乐,正是为了极写现在失去挚友的悲痛。“乐”与“悲”形成的感情反差更强化了那“乐”的醉人,“悲”的痛心。

问题导思多维探究文脉图解每课一法文与可画筼筜谷偃竹记

问题导思多维探究文脉图解每课一法形散神聚,气脉中贯《文与可画筼筜谷偃竹记》信笔挥洒,舒卷自如,充分体现了苏轼小品文的特点。全文“常行于所当行,常止于所不可不止”,如同行云流水一般;文中有正论,有戏语,或引诗赋,或摘书牍,时而讲琐事,时而举典故,机变灵活,姿态横生。不过它虽然写得随便洒脱,纵横变化,但并不杂乱无章,散漫失纪,而是始终紧扣题目,环绕着文与可所画的《筼筜谷偃竹图》来展开文章:先是议“胸有成竹”的绘画理论,这是画《筼筜谷偃竹图》的基础;中间是叙两人的诗歌赠答、书札往来,交代《筼筜谷偃竹图》的由来和有关趣事;后是写见画思人,抒发悲怆之情。通篇以画相贯穿,以怀念友情为中心,显得形散神不散,

问题导思多维探究文脉图解每课一法做到了自由挥洒和谨守章法的完美结合。这是一篇悼念性的文字,而前人曾评此作“戏笑成文”(郑之惠《苏长公合作》)。这篇散文的主要部分确实颇多诙谐之语,写得妙趣横生,但惟其如此,正可见出作者和文与可的“亲厚无间”,而文与可一旦亡故,作者的悲痛之深也就可想而知。以喜衬悲,也益见其悲,较好地体现了艺术的辩证法。整篇文章好似从作者胸中自然流出,滔滔汩汩,毫无滞碍,所用语言不加雕琢,文从字顺,活泼流畅。

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