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青海高考：语文重点知识点大全

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

基础知识

1.字词积累

-字音：多音字、形声字、易读错字是重点。像“载”，读“zài”时，有“装载、记载”等意思；读“zǎi”时，有“三年五载”等用法。

-字形：要注意形似字和同音字的区别。比如“燥”和“躁”，“燥”与干燥有关，“躁”则和人的脾气急躁相关。

-成语：理解成语的含义、感情色彩和使用对象。例如“莘莘学子”只能用于形容众多学生，不能用于单个学生。

2.病句辨析

-语序不当：如“许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们”，应改为“附近的许多妇女、老人和孩子都跑来看他们”。

-搭配不当：“主谓搭配”“动宾搭配”等都可能出现问题。比如“他的写作水平明显改进了”，“水平”应与“提高”搭配。

-成分残缺或赘余：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，应删去“通过”或“使”。

-结构混乱：常见的句式杂糅，如“本着……为原则”应改为“本着……原则”或“以……为原则”。

-表意不明：“开刀的是他父亲”，不清楚“开刀的”是医生还是病人。

-不合逻辑：“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。

文言文阅读

1.实词

-通假字：例如“君子生非异也”中，“生”通“性”，指资质、禀赋。

-一词多义：“绝”有“断绝、横渡、极”等多种意思，要结合语境判断。

-词类活用：包括名词作动词、形容词作动词、使动用法、意动用法等。如“沛公军霸上”，“军”是名词作动词，意为“驻军”。

2.虚词

-重点掌握“之、其、而、以、于、为、乃、所”等虚词的用法和意义。比如“之”，作助词时，有“的”“主谓之间取消句子独立性”等用法；作代词时，可指代人、事、物。

3.文言句式

-判断句：“……者，……也”“……，……也”等形式。如“廉颇者，赵之良将也”。

-被动句：“见……于……”“为……所……”等。如“臣诚恐见欺于王而负赵”。

-宾语前置句：包括否定句中代词作宾语前置、疑问句中疑问代词作宾语前置等。如“何陋之有”。

-状语后置句：“青，取之于蓝，而青于蓝”，正常语序应为“青，于蓝取之，而于蓝青”。

-定语后置句：“求人可使报秦者”，正常语序是“求可使报秦之人”。

古代诗歌鉴赏

1.形象

-人物形象：分析诗人塑造的人物的外貌、语言、动作、心理等，体会人物的性格特点和情感。

-景物形象：把握景物的特点，如“枯藤老树昏鸦”描绘出一种凄凉、衰败的景象。

-事物形象：理解事物所寄托的情感和品质，如“石灰吟”中石灰象征着诗人高洁的品格。

2.语言

-炼字：分析关键字词的表达效果，如“春风又绿江南岸”，“绿”字将春风的活力和江南春天的生机展现得淋漓尽致。

-语言风格：常见的有豪放、婉约、清新、沉郁等。李白的诗风格豪放飘逸，柳永的词风格婉约细腻。

3.表达技巧

-修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶等。“飞流直下三千尺”运用了夸张的手法。

-表现手法：借景抒情、托物言志、对比、衬托等。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”运用了以动衬静的手法。

-抒情方式：直接抒情和间接抒情。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是直接抒情。

现代文阅读

1.论述类文本阅读

-理解文中重要概念和句子的含义：要结合上下文准确把握概念和句子的内涵。

-筛选并整合文中的信息：从文本中提取关键信息，并进行归纳整理。

-分析文章结构，把握文章思路：了解文章的行文脉络，如总分总、总分、分总等结构。

-归纳内容要点，概括中心意思：总结文章的主要内容和主旨。

-分析概括作者在文中的观点态度：通过对文本的分析，把握作者的立场和态度。

2.文学类文本阅读

-分析作品结构：包括开头、中间、结尾的作用，段落之间的关系等。

-概括作品主题：理解作品所表达的核心思想和情感。

-分析人物形象：从人物的外貌、语言、动作、心理等方面入手，分析人物的性格特点和精神世界。

-赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力：品味作品的语言、表现手法等，感受作品的艺术价值。

-对作品进行个性化阅读和有创意的解读：结合自己的生活经验和阅读感受，提出独特的见解。

3.实用类文本阅读

-筛选并整合文中信息：快速准确地从文本中提取有用信息。

-分析语