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三年级语文上册第三单元望庐山瀑布湘教版教案

一、课程标准解读分析

在三年级语文上册第三单元《望庐山瀑布》的教学中，我们首先要深入解读课程标准，明确教学的方向和内容层级。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、核心素养四个维度进行设计。

知识与技能维度：本课的核心概念是“诗中有画，画中有诗”，关键技能包括理解诗歌的意象、品味诗歌的语言、体会诗歌的情感。学生应能了解诗歌的背景，理解诗句的意义，并能用自己的语言表达对诗歌的理解。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法是欣赏、想象、比较。通过欣赏诗歌的意境，激发学生的想象力，并引导学生进行诗歌的比较阅读，从而提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。

情感态度与价值观、核心素养维度：本课所承载的学科素养包括审美素养、文化素养、人文素养。通过学习，学生应能感受到诗歌的韵味，体会到诗人的情感，并培养对传统文化的热爱。

二、学情分析

针对三年级学生的认知特点，我们进行如下学情分析。

知识储备：学生对诗歌有一定的了解，但缺乏对诗歌的深入理解。他们对诗歌的意象、语言、情感等方面认识不足。

生活经验：学生对自然景观有一定的认识，但缺乏对自然景观的审美体验。

技能水平：学生在阅读理解、语言表达、审美鉴赏等方面存在一定差异。

认知特点：三年级学生好奇心强，喜欢形象直观的事物，但注意力容易分散。

兴趣倾向：学生对诗歌的兴趣较高，但对诗歌的深入理解存在困难。

学习困难：学生在理解诗歌意象、品味诗歌语言、体会诗歌情感等方面存在困难，尤其是对一些生僻字词的理解。

基于以上分析，教学设计应从学生的实际出发，关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，提高教学效果。

二、教学目标

知识目标

在教学《望庐山瀑布》时，知识目标应着眼于构建学生的认知结构。学生需要识记并理解诗歌的基本要素，如意象、韵律、修辞手法等。他们应能够描述诗歌的结构，解释诗中的隐喻和象征，并能够运用这些知识来分析其他诗歌。目标包括：识别并描述诗中的自然意象（识记），分析诗句中的修辞手法及其效果（理解），以及比较不同诗人的自然描写手法（应用）。

能力目标

能力目标应聚焦于学生在实际情境中运用知识的能力。学生应能够通过阅读和分析《望庐山瀑布》，提升他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。具体目标包括：独立完成诗歌的解读和分析任务，能够运用批判性思维提出自己的见解（应用），以及通过小组讨论，共同构建对诗歌的多元理解（合作）。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对自然美景的欣赏和对传统文化的尊重。学生应通过学习诗歌，感受自然之美，激发对自然保护的意识。目标包括：通过诗歌体验自然之美，培养对大自然的敬畏之心（情感），以及通过学习诗人的创作态度，培养坚持不懈的精神（态度）。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生观察、分析和综合的能力。在《望庐山瀑布》的教学中，学生应能够观察自然现象，分析诗歌中的描写手法，并综合这些信息形成自己的理解。目标包括：通过观察诗歌中的自然描写，培养学生的观察力（观察），以及通过分析诗歌的结构和语言，培养学生的分析能力（分析）。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生自我评价和他人评价的能力。学生应能够评价自己的学习过程和成果，以及同伴的作品。目标包括：运用评价标准对自己的诗歌解读进行自我评价（自我评价），以及能够根据评价标准对同伴的诗歌解读给出建设性的反馈（同伴评价）。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点是引导学生深入理解《望庐山瀑布》这首诗的意境和表达技巧。重点包括：理解诗中描绘的庐山瀑布的壮丽景象，感受诗人对自然的热爱与赞美；掌握诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到自己的写作中；体会诗歌的韵律美，培养对古典诗歌的欣赏能力。

教学难点

教学难点在于帮助学生理解诗歌中蕴含的哲理和情感。难点包括：把握诗歌中抽象的意象，如“银河落九天”，理解其背后的文化内涵；解读诗人的情感态度，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，体会诗人的豪迈情怀；以及将诗歌中的意境转化为自己的语言表达，需要引导学生进行深入的思考和感受。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌朗诵、背景介绍、诗句分析等。

教具：庐山瀑布图片、诗歌结构图、修辞手法示例。

实验器材：无特别要求。

音频视频资料：庐山瀑布相关视频，增强直观感受。

任务单：学生诗歌解读任务单，引导深入思考。

评价表：诗歌理解评价表，评估学习成果。

学生预习：要求学生预习诗歌，了解作者背景。

学习用具：画笔、笔记本、彩色笔等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

(一)创设情境

亲爱的同学们，今天我们要一起走进唐代诗人李白的《望庐山瀑布》。在开始之前，请大