山东省乐陵市第一中学高三历史专题三中国古代的文学艺术复习教案.docxVIP

山东省乐陵市第一中学高三历史专题三中国古代的文学艺术复习教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案依据《普通高中历史课程标准》编写，旨在通过复习中国古代的文学艺术，帮助学生深入理解中国古代文化的丰富内涵和独特魅力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括中国古代文学艺术的种类、代表作品、艺术风格等，关键技能包括对古代文学艺术作品的鉴赏和分析能力。根据认知水平，学生需达到“了解”古代文学艺术的基本知识，“理解”其艺术特色和审美价值，“应用”所学知识进行作品鉴赏，“综合”不同艺术形式之间的联系。

过程与方法维度上，本课倡导学生通过自主探究、合作学习等方式，提高历史思维能力和创新精神。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感，增强文化自信。

2.学情分析

针对高三学生，他们已经具备一定的历史知识储备和鉴赏能力。在生活经验方面，学生对古代文学艺术有一定了解，但可能存在对某些艺术形式理解不够深入的问题。技能水平方面，学生具备一定的作品鉴赏和分析能力，但在综合运用知识方面可能存在困难。

在认知特点方面，高三学生思维活跃，善于思考，但可能存在对复杂知识点的理解困难。兴趣倾向方面，学生对古代文学艺术有一定兴趣，但可能对某些艺术形式缺乏关注。

针对以上学情，本教案将注重引导学生深入理解古代文学艺术，提高作品鉴赏和分析能力，培养文化自信。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够独立完成古代文学艺术作品的鉴赏和分析，包括解读文本、评价艺术风格等。通过小组合作，学生能够设计并完成一个关于古代文学艺术的调查研究报告，提升信息处理和团队协作能力。此外，学生能够运用批判性思维，对古代文学艺术的历史价值和文化意义进行深入探讨。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

学生能够通过观察、分析和综合，构建古代文学艺术的历史发展脉络，理解其与社会文化背景的关系。学生能够运用比较、归纳、概括等方法，对古代文学艺术作品进行系统分析，并尝试从多个角度解释其艺术特征。此外，学生能够通过实证研究和系统分析，探究古代文学艺术的历史演变规律。

5.科学评价目标

学生能够运用评价量规，对古代文学艺术作品进行客观、公正的评价，并能够根据评价结果提出改进建议。学生能够反思自己的学习过程，识别学习中的不足，并制定相应的改进措施。此外，学生能够学会对信息来源进行甄别，判断其可靠性和准确性，从而提高信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于使学生深入理解中国古代文学艺术的历史发展脉络和艺术特点，能够识别不同文学流派的代表作品，并分析其艺术风格和审美价值。具体而言，重点包括对中国古代诗歌、散文、小说、戏曲等文学体裁的识记，以及对古代书法、绘画、雕塑等艺术形式的分析能力。此外，重点还涵盖了对古代文学艺术与社会文化背景之间关系的理解，旨在培养学生的历史思维和跨文化理解能力。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对古代文学艺术作品的鉴赏和分析上，尤其是对于一些复杂、抽象的艺术风格和审美特征的把握。难点包括：如何准确理解古代文学艺术作品的内涵，如何分析作品的创作背景和艺术手法，以及如何将个人感悟与作品分析相结合。难点成因在于古代文学艺术作品的复杂性和学生认知水平的局限性。为了突破这些难点，教学将采用案例教学、小组讨论和实际作品分析等方法，帮助学生逐步建立起对古代文学艺术的深入理解和鉴赏能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备中国古代文学艺术相关历史背景和艺术风格的PPT。

教具：制作图表展示不同文学流派的代表作品和艺术形式。

音频视频资料：收集古代文学艺术作品的朗诵和表演视频。

任务单：设计学生分组讨论和分析作品的任务单。

评价表：制定评价学生作品分析和鉴赏能力的评价表。

预习教材：要求学生预习相关教材章节。

学习用具：准备画笔、计算器等辅助工具。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境的创设

在课堂开始时，我会首先播放一段中国古代书法和绘画作品的短片，让学生们直观感受古代艺术的魅力。随后，我会提出一个问题：“同学们，你们觉得这些作品中的线条和色彩背后，蕴含着怎样的文化内涵和审美情趣呢？”这个问题旨在激发学生的好奇心，引导他们思考艺术与文化的联系。

认知冲突情境的设置

为了引发学生的认知冲突，我会展示一幅看似矛盾的作品，例如一幅描绘战争场面的画作，却充满了和谐与宁静的笔触。我会问：“这幅画让我们感受到了战争与和平的冲突，那么，古代艺术家是如何在作品中平衡这种冲突的呢？”这个问题将学生的注意力引向艺术表现手法，为接下来的学习奠定基础。

挑战性任务的提出

学习路线图的明确

在明确了学习任务后，我会为学生绘制一条