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大班亲子教案找对数（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班数学教育大纲》编写。课程内容围绕“找数”展开，旨在帮助学生掌握基本的数学概念，如数、量、顺序等。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，为后续的数学学习打下基础。核心概念包括数字认知、数量关系、顺序排列等，技能包括辨认数字、计数、排序等。

2.学情分析

大班学生对数字和数量有一定的认知，生活经验丰富，但注意力易分散，对数字的兴趣程度不一。部分学生可能对数字的辨认存在困难，容易混淆数字的形状。在教学过程中，需关注学生的个体差异，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和思维能力。

3.教学目标与达标水平

教学目标：

让学生掌握基本的数字认知和数量关系；

培养学生的观察力、思维力和动手操作能力；

激发学生对数学的兴趣，为后续的数学学习奠定基础。

达标水平：

能辨认数字，并说出数字的顺序；

能根据数字进行简单的计数和排序；

对数学活动表现出兴趣，积极参与。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确说出10以内的数字。

列举：能够列举出生活中常见的10以内物品。

解释：能够解释数字在生活中的实际应用。

2.能力目标

设计：能够设计简单的找数游戏，提高解决问题的能力。

操作：能够通过动手操作，进行数字排序和计数练习。

评价：能够评价自己设计的找数游戏是否具有趣味性和教育意义。

3.情感态度与价值观目标

积极参与：在找数活动中表现出积极的态度，享受数学游戏的乐趣。

合作交流：在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成任务。

自我反思：能够反思自己的找数方法，不断改进。

4.科学思维目标

观察分析：能够观察生活中的数字，分析其特点和应用。

逻辑推理：能够通过逻辑推理，找出数字之间的关系。

创新思维：能够尝试不同的找数方法，培养创新思维。

5.科学评价目标

自我评价：能够评价自己在找数活动中的表现。

同伴评价：能够对他人的找数游戏进行评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此改进自己的找数方法。

三、教学重难点

重点：掌握10以内数字的认知和顺序，能够进行简单的计数和排序。

难点：理解数字在实际生活中的应用，设计富有创意的找数游戏，并能够与他人合作交流，共同完成任务。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、数字图表、计数卡片等教具，以及相关的音频和视频资料。学生需预习相关内容，并准备画笔、计数器等学习用具。同时，设计小组合作学习环境，安排黑板板书框架，以便于学生跟随教学步骤进行学习和互动。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

教师引导：

活动一：通过播放与数字相关的动画片或儿歌，激发学生对数字的兴趣。

活动二：提问学生：“你们平时在生活中都见过哪些数字？它们在哪些地方有用呢？”

学生活动：

观看动画片或听儿歌，感受数字的趣味性。

积极回答问题，分享自己见过的数字及其用途。

2.新授环节

时间预估：40分钟

教学任务一：数字认知

活动方案：

1.教师展示数字卡片，引导学生观察数字的形状、大小和颜色。

2.学生跟随教师一起说出数字，并尝试用手指表示数字。

3.教师提问：“你能找到和数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、10一样的物品吗？”

4.学生在教室内寻找对应的物品，并展示给全班同学。

预期行为：

学生能够正确说出10以内的数字。

学生能够用手指表示数字。

学生能够找到和数字对应的物品。

教学任务二：数量关系

活动方案：

1.教师展示不同数量的物品，如苹果、小球等，引导学生观察数量并说出。

2.学生跟随教师一起进行计数练习。

3.教师提问：“你能数出这些物品有多少个吗？”

4.学生独立完成计数练习，并展示给全班同学。

预期行为：

学生能够正确计数。

学生能够理解数量与数字之间的关系。

教学任务三：顺序排列

活动方案：

1.教师展示数字卡片，引导学生将卡片按照顺序排列。

2.学生跟随教师一起进行顺序排列练习。

3.教师提问：“你能按照顺序说出这些数字吗？”

4.学生独立完成顺序排列，并展示给全班同学。

预期行为：

学生能够按照顺序排列数字。

学生能够理解数字的顺序。

教学任务四：找数游戏

活动方案：

1.教师设计简单的找数游戏，如“数字寻宝”、“猜数字”等。

2.学生分组进行游戏，共同完成任务。

3.教师观察学生的游戏过程，并进行适当指导。

预期行为：

学生能够积极参与游戏，提高学习兴趣。

学生能够运用所学知识解决问题。

教学任务五：创意找数

活动方案：

1.教师鼓励学生发挥创意，设计自己的找数游戏。