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小班幼儿科学弯弯绕绕的朋友教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案以《36岁儿童学习与发展指南》为依据，旨在培养小班幼儿的科学素养和探究能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“观察与发现”，关键技能包括观察物体、描述特征和发现规律。这些技能的掌握应达到“了解”和“理解”的认知水平，通过思维导图构建起幼儿对周围世界的基本认知网络。在过程与方法维度，本课倡导的是以问题为导向的探究式学习，鼓励幼儿通过提问、实验和讨论等方式主动获取知识。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的好奇心、求知欲以及尊重事实、勇于探索的科学精神。教学目标的设定需与《幼儿园教育指导纲要》中的科学领域目标相吻合，确保幼儿在“学到什么程度”上达到《幼儿园教育课程标准》的基本要求。

2.学情分析

小班幼儿正处于认知发展的初期阶段，他们对周围世界充满好奇，但注意力集中时间较短，语言表达能力和逻辑思维尚在形成中。在本课中，学生已有的知识储备可能包括对常见物体和现象的基本认识，生活经验则涉及日常生活中的简单观察。技能水平上，幼儿可能已经具备简单的观察和描述能力，但在细致观察和规律发现方面可能存在困难。认知特点方面，幼儿倾向于通过感官体验来认识世界，兴趣倾向则偏向于有趣和易于操作的活动。可能存在的学习困难包括对复杂概念的理解困难、在描述特征时缺乏系统性等。针对这些特点，教学设计应注重情境创设，通过游戏和互动活动激发幼儿的学习兴趣，并通过反复练习和逐步引导，帮助幼儿掌握观察与描述的技能。

二、教学目标

1.知识目标

小班幼儿通过本课的学习，应能够识记并理解基本的科学现象和概念，如物体的形状、颜色、大小等。他们能够说出物体的特征，描述物体的变化，并解释简单的科学原理。知识目标应体现层次性，例如，通过观察和比较，幼儿能够归纳出不同物体的共同特征，并能够运用这些知识来设计简单的实验方案。

2.能力目标

幼儿在科学活动中应发展观察、比较、分类等基本能力。他们能够独立并规范地完成简单的实验操作，如使用放大镜观察物体细节。此外，通过小组合作，幼儿能够提出创新性问题解决方案，并能够评估证据的可靠性，从而提高他们的批判性思维和创造性思维能力。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，以及尊重事实、勇于探索的科学精神。幼儿应通过了解科学家的故事，体会到坚持不懈的重要性。同时，他们应在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中应用所学知识，如提出环保改进建议。

4.科学思维目标

幼儿应学会运用科学思维方法，如建立模型、进行假设和验证。他们能够识别问题本质，构建物理模型，并运用模型进行推演。此外，幼儿应学会质疑、求证和逻辑分析，从而提高他们的科学思维能力。

5.科学评价目标

幼儿应学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们能够运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，幼儿应学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是培养幼儿的观察力和描述能力，以及初步的科学探究能力。重点在于引导幼儿通过观察日常生活中的物体和现象，学会描述它们的特征，并能够发现和提出简单的问题。例如，重点是通过观察不同形状的物体，让幼儿能够说出它们的形状，并描述它们是如何变化的。

2.教学难点

教学难点在于帮助幼儿理解抽象的科学概念，并将这些概念与他们的生活经验联系起来。例如，难点可能在于让幼儿理解“重力”这一概念，并能够解释为什么物体会掉落。难点成因可能是因为幼儿缺乏对物体运动和力的直接经验，需要通过具体的实验和活动来帮助他们建立对这一概念的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含图片、视频等，用于展示科学现象。

教具：形状卡片、颜色模型等，辅助幼儿观察和描述。

实验器材：安全易用的实验材料，如放大镜、轻质物体。

音频视频资料：与科学主题相关的教学视频。

任务单：设计观察记录表，引导幼儿进行科学探究。

评价表：用于评估幼儿的观察和描述能力。

预习教材：提前发放相关教材或资料，鼓励幼儿预习。

学习用具：画笔、记录本等，方便幼儿记录观察结果。

教学环境：小组座位排列，确保互动合作；黑板板书设计框架，清晰呈现教学要点。

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境：

“同学们，你们有没有注意到，有时候我们看到的颜色和实际的颜色并不完全一样呢？比如，我们穿的衣服在阳光下看起来颜色会更鲜艳，而在灯光下就暗淡了许多。今天，我们就来探索一下这个有趣的现象，看看它是怎么发生的。”

提出问题：

“你们知道为什么会有这样的变化吗？是不是因为阳光和灯光的颜色不同呢？还是因为我们的眼睛对颜色的感知不同呢？”

展示现象：

“接下来，